Tâm lý và tâm lý con người là những lĩnh vực nghiên cứu phức tạp, đặc biệt ở chủ nghĩa cá nhân của họ. Nhưng các nhà khoa học đã suy luận ra những quy định chính liên quan đến sự phát triển của tâm thần trong những giai đoạn nhất định của cuộc đời. Các nhà phân tâm học, bác sĩ tâm thần và nhà trị liệu tâm lý ngày nay hoạt động với những kiến thức như lý thuyết phân tâm học, những điểm chính của chúng được thảo luận dưới đây.
Nguồn gốc của phân tâm học
Con người từ lâu đã quan tâm đến việc làm thế nào, theo cách nào, tại sao con người lại liên hệ một cách riêng lẻ với thực tế xung quanh họ, cố gắng tác động và nhận thức nó phù hợp với đặc điểm tính cách của họ. Tâm lý học với tư cách là một môn khoa học đã xuất hiện trong quá trình nghiên cứu một con người cách đây hơn 1000 năm. Nhưng trong quá trình phát triển của mình, ngành y học này mới chỉ ở giai đoạn phát triển ban đầu. Cơ sở của tâm lý học là một triết học được thống nhất bởi hàng trăm năm nghiên cứu thực tiễn của con người. Với tư cách là một khoa học, tâm lý học gắn bó chặt chẽ với hầu hết mọi ngành khoa học khác là đối tượng của con người. Nhưng mối liên hệ như vậy có tính cách kép, bởi vì bản thân tâm lý học đang phát triển theo hai hướng - như một khoa học ứng dụng và như một lĩnh vực nghiên cứu về tinh thần.hoạt động của con người với tư cách là một cá nhân và với tư cách là một thành phần của xã hội. Từ thời cổ đại, tâm lý học đã mang hơi hướng triết học, chỉ đến thế kỷ 19 mới có được những đặc điểm của một khoa học ứng dụng. Kể từ thời điểm đó, các lý thuyết phân tâm học về sự phát triển của trẻ em, sự hình thành nhân cách và đặc điểm của các khía cạnh hành vi của cá nhân đã được nghiên cứu, giúp các chuyên gia - nhà tâm lý học, nhà tâm thần học và nhà phân tâm học trong công việc của họ.
Các giai đoạn chính trong quá trình hình thành khoa học về sự phát triển tinh thần của nhân cách
Tâm lý học ngày nay có giá trị ứng dụng như một lĩnh vực y học, triết học, sư phạm và các ngành khoa học khác. Các lý thuyết phát triển phân tâm học có tầm quan trọng đặc biệt trong việc đối phó với cá nhân. Mỗi lý thuyết như vậy đều có những sắc thái riêng để giải thích tính cách hiện có và được phát triển bởi một hoặc một chuyên gia khác. Nhưng lịch sử của công việc này diễn ra trong nhiều giai đoạn. Người nổi tiếng nhất có tên tuổi gắn liền với việc nghiên cứu các đặc điểm tinh thần của nhân cách là Sigmund Freud. Nhưng các nghiên cứu về khía cạnh này của cá nhân con người, các khái niệm liên quan của phân tâm học do Freud đề xuất, đã phát triển trước thế kỷ 19. Bản thân nhà tâm lý học, nhà thần kinh học và nhà phân tâm học nổi tiếng thế giới trong tương lai đã được đào tạo tại phòng khám Salpêtrière ở Paris cùng với nhà thần kinh học kiêm nhà thần kinh học Jean-Martin Charcot, người đã nghiên cứu sâu về chứng rối loạn tâm thần kinh, chứng liệt do hậu quả của bệnh giang mai. Năm 1985, công trình của Sigmund Freud và Josef Breuer "Nghiên cứu về chứng cuồng loạn" được xuất bản, chứng minh nguồn gốc của chứng cuồng loạn dựa trên những ký ức bị kìm nén về bất kỳ tình huống khó chịu nào đối với bệnh nhân, thường là dựa trên các liên tưởng tình dục. Như làquan điểm về một trong những đặc điểm tinh thần của nhân cách đã dẫn đến thực tế là phần lớn giới tinh hoa khoa học quay lưng lại với Freud, người đã coi nhà phân tâm học mới vào nghề như một lang băm bình thường.
Trong cùng thời gian, nhà phân tâm học tương lai đang cố gắng hình thành, xây dựng trong một chuỗi logic lý thuyết sinh lý thần kinh về các cơ chế tâm thần vô thức. Công trình này vẫn chưa hoàn thành, và thế giới chỉ biết đến nó sau cái chết của nhà khoa học. Sau đó Freud bắt đầu quan tâm đến biểu tượng của giấc ngủ, kết quả của những suy tư này là giả thuyết cho rằng vô thức, dựa trên cốt truyện của những giấc mơ, là một “quá trình chính”, vì nó có nội dung tập trung và mang tính biểu tượng. Ngược lại, "quá trình thứ cấp" dựa trên nội dung hợp lý, có ý thức. Giả thuyết này đã trở thành cơ sở của cuốn sách chuyên khảo Giải thích những giấc mơ, được xuất bản bởi Freud vào năm 1900. Đặc điểm của công trình này của nhà tâm lý học, được phát triển trong công trình tiếp theo, là chương 7. Một "mô hình địa hình" ban đầu được mô tả ở đây - do ức chế tình dục xã hội, những ham muốn tình dục không thể chấp nhận được bị ép vào hệ thống "vô thức", trở thành cơ sở cho sự lo lắng của cá nhân.
Ở nước ta, niềm đam mê phân tâm học rộng rãi rơi vào những năm 20 của thế kỷ 20. Sau đó, Viện Phân tâm học Nhà nước được mở ở Mátxcơva. Nhưng dần dần phân tâm học không còn là một hướng đi của khoa học, phải chịu sự đàn áp. Chỉ đến cuối thế kỷ này, lĩnh vực nghiên cứu con người mới tìm thấy sự sống trở lại trong tâm lý học và tâm thần học Nga. Hiện nay, hướng phân tâm học đã trở thành một bộmột phần của thực hành y tế, và bản thân lý thuyết này liên tục được bổ sung bởi những phát triển lý thuyết mới. Các nhà tâm lý học đoàn kết trên toàn thế giới để nghiên cứu khoa học chất lượng cao về tâm lý con người. ví dụ, Hiệp hội Phân tâm học Quốc tế, có khoảng 12.000 thành viên, giải quyết các vấn đề của phân tâm học. Tâm lý học hiện đại hoạt động với nhiều hơn một trường phái phân tâm học, bởi vì các sinh viên và những người theo học Freud đã tổ chức các trường học và hướng đi của riêng họ để nghiên cứu lĩnh vực khoa học này, chẳng hạn như Jung, Fromm, Adler.
Những người đã tiến xa hơn
Lý thuyết phân tâm học của Z. Freud là cơ sở của một trong những xu hướng trong tâm lý học và tâm thần học. Nhưng bản thân nhà phân tâm học đã điều chỉnh lý thuyết của mình, và những người theo ông đặt tầm nhìn của họ về vấn đề này thành khái niệm khoa học. Nổi tiếng nhất là các tác phẩm của các học trò của Freud - Carl Gustav Jung, Alfred Adler, cũng như những người theo trường phái tân Freud - Harry Stack Sullivan, Erich Zeligman Fromm, Karen Horney. Trên cơ sở công trình của chính Freud và những người theo ông trong việc hình thành các nguyên tắc của phân tâm học, một số hướng của học thuyết này đã được tạo ra. Đó là:
- Lý thuyết truyền động cổ điển (Z. Freud).
- Phân tâm học giữa các cá nhân (G. S. Sullivan, K. Thompson).
- Phương pháp tiếp cận nội quan (R. Stolorow).
- Tâm lý bản thân (H. Kohut).
- Phân tâm học cấu trúc (J. Lacan).
- Lý thuyết quan hệ đối tượng.
- M. Trường Klein.
- Tâm lý bản ngã.
Mỗi trường trên đều có những sắc thái riêng trong việc biện minh cho sự phát triểntâm lý của cá nhân. Các lý thuyết phân tâm chính - từ kinh điển đến tân phát triển - nói về tầm nhìn của họ về vấn đề phân tâm học. Các tính năng của các hướng bổ sung cho nguồn gốc hoặc mâu thuẫn với nhau. Ngoài phân tâm học cổ điển do Sigmund Freud phát triển, lý thuyết phân tâm học của Jung cũng phổ biến cả trong thực tế và nghiên cứu lý thuyết. Nó bổ sung cho công việc của Freud với sự hiện diện của vô thức tập thể như một sự bổ sung và tiếp nối của vô thức cá nhân.
Thuật toán phân tâm theo Freud
Lý thuyết phân tâm học cổ điển, được tác giả bởi nhà phân tâm học nổi tiếng thế giới Z. Freud, liên quan đến việc làm việc theo một thuật toán nhất định. kỹ thuật này được phát triển trên cơ sở nghiên cứu lâu dài, nhiều năm của một nhà phân tâm học và các học trò của ông. Phân tâm học được xây dựng dựa trên các giai đoạn làm việc sau đây với bệnh nhân:
- Tích lũy vật chất.
- Diễn giải.
- Phân tích "kháng cự" và "chuyển giao".
- Làm bước cuối cùng.
Kết quả của công việc của nhà phân tích tâm lý là việc tái cấu trúc tâm lý của bệnh nhân. Kỹ thuật này được phát triển và đưa vào thực hành bởi chính Freud và những người theo ông. Như người sáng lập học thuyết đã nói, trong quá trình thực hành của ông đã có hơn 4 chục trường hợp lâm sàng về phân tâm học. 5 người trong số họ được biết đến rộng rãi, mỗi người trong số họ có liên quan đến một hoặc một biểu hiện khác của rối loạn nhân cách tâm thần. Lý thuyết phân tâm học về sự phát triển nhân cách được sử dụng làm cơ sở trong thực tiễn hiện đại, nhưng có nhiều bổ sung vànhững sắc thái được phát triển bởi cả những người theo Freud và các đối thủ của ông trong những vấn đề của phân tâm học như vậy. Đối với nhiều người, lý thuyết được đưa ra bởi một nhà thần kinh học-nhà phân tâm học là hoàn toàn không thể chấp nhận được, một người nào đó nhận thức nó một cách vô điều kiện, đối với những người khác, nó đã trở thành nguồn để tiếp tục quá trình phát triển cá nhân.
Lý thuyết về cấu trúc nhân cách
Lý thuyết phân tâm học của Z. Freud vào năm 1923 đã có được một cấu trúc khá rõ ràng. Theo nhà phân tâm học, bác sĩ tâm thần và nhà thần kinh học, nhân cách của mỗi cá nhân bao gồm ba thành phần:
- Id ("Nó") - cốt lõi của nhân cách, dựa trên những động lực nguyên thủy đến sự sống, cái chết. Đó là cơ sở này là vô thức và tuân theo nguyên tắc khoái cảm.
- Ego ("Tôi") - phần tính cách này chịu trách nhiệm về suy nghĩ có ý thức, hành vi của con người, kích hoạt các cơ chế bảo vệ của tâm hồn nếu cần thiết.
- Superego ("Siêu tôi") là một thành phần của Bản ngã, chức năng của nó là tự quan sát và đánh giá đạo đức. Freud lập luận rằng thành phần tính cách này được hình thành do sự thâm nhập của hình ảnh về người cha và người mẹ, cũng như hệ thống giá trị của cha mẹ.
Việc tạo ra một mô hình cấu trúc của lý thuyết phân tâm là một tiến bộ to lớn trong lĩnh vực tâm lý học và liệu pháp tâm lý, cho phép mở rộng phạm vi các rối loạn tâm thần và các công cụ điều trị cho họ. Sắc thái của lĩnh vực nghiên cứu tâm lý cá nhân này là một cách giải thích khá tự do về các khía cạnh của nó ngay cả với chính Freud, chưa kể đến các học trò, người theo dõi và đối thủ của ông. Tác giả của lý thuyết phân tâm học về sự phát triển không có thời gian để hoàn thành công việc về cấu trúc hoàn chỉnh của nó về tất cả các chủ đề. Những người theo dõi anh ấy đã giới thiệu những đổi mới của họ với những phát triển hiện có.
Quy định cơ bản của việc phân tích trạng thái tâm lý của cá nhân
Lý thuyết phân tâm học được sử dụng trong thực hành tâm thần học và tâm lý học về cơ bản bao gồm các điều khoản sau:
- nội tâm, cái gọi là khuynh hướng phi lý trí của một người phần lớn quyết định hành vi của anh ta, điều này ảnh hưởng đến trải nghiệm thu được và kiến thức về thế giới xung quanh;
- những ổ đĩa này không được một người nhận ra, tức là họ không nhận thức được;
- tâm lý chống lại những sở thích vô thức dẫn đến việc kích hoạt các cơ chế bảo vệ;
- Sự kiện thời thơ ấu đóng một vai trò trong sự phát triển nhân cách của mỗi cá nhân;
- Rối loạn tâm lý-cảm xúc dựa trên sự đối lập của nhận thức có ý thức về thực tại và vật chất bị kìm nén, vô thức từ ký ức.
Tác giả của lý thuyết phân tâm học về sự phát triển Z. Freud tin rằng bản chất của sự giúp đỡ của một chuyên gia là nhận ra vô thức - như một sự giải phóng khỏi ảnh hưởng của vật chất vô thức.
Tự vệ
Lý thuyết phân tâm học của Freud về nhân cách mô tả các cơ chế bảo vệ mà tâm lý con người đối phó với các vấn đề tiềm ẩn khác nhau.
- Thay thế - năng lượng và cảm xúc được chuyển hướng đến một đối tượng ít nguy hiểm hơn.
- Hình thành máy bay phản lực là một trải nghiệmtheo quan điểm của cá nhân là không xứng đáng với anh ta, bị đàn áp, và sau đó được thay thế bằng cảm giác hoàn toàn ngược lại.
- Bồi thường - một nỗ lực vô thức để đối phó với những thiếu sót thực tế hoặc tưởng tượng, có thể mang tính chất xã hội và phản xã hội.
- Sự kìm nén là sự chuyển giao bắt buộc đến phạm vi vô thức của những động lực và trải nghiệm tiềm thức có nguy cơ đe dọa đến ý thức bản thân.
- Từ chối - không sẵn sàng chấp nhận thực tế hiện có.
- Chiếu - sự chuyển giao cho người khác những kinh nghiệm và phẩm chất của chính mình mà xã hội và bản thân người đó không thể chấp nhận được.
- Thăng hoa - thay đổi những hành vi và mục tiêu không thể chấp nhận được thành những hành vi và mục tiêu được xã hội chấp nhận.
- Hợp lý hóa nói cách khác là tự biện minh. Những hành động được thực hiện dưới ảnh hưởng của người vô thức sẽ cố gắng giải thích một cách hợp lý.
- Hồi quy - sự quay trở lại các dạng hành vi ban đầu, như người ta nói đôi khi một người rơi vào thời thơ ấu. Phương pháp bảo vệ này chủ yếu được sử dụng bởi những người chưa trưởng thành, trẻ sơ sinh, nhưng trong một số trường hợp, nó có thể được sử dụng bởi những người trưởng thành khá bình thường.
Nhưng không chỉ lý thuyết phân tâm học của Freud về sự phát triển chứa đựng mô tả về cơ chế bảo vệ của tâm hồn. Các nhà phân tâm học khác, phát triển lý thuyết của Freud hoặc phát triển các dự án của riêng họ, đã mở rộng danh sách khả năng tự bảo vệ tâm lý của mỗi cá nhân, hiện bao gồm khoảng 30 vị trí.
Các giai đoạn phát triển tâm lý
Một vị trí đặc biệt trong lý thuyết phân tâm họcdành cho sự phát triển tâm lý. Nó được giải thích trên cơ sở những thay đổi trong hoạt động sinh học của cá nhân xảy ra trong quá trình lớn lên của anh ta. Mỗi giai đoạn phát triển có một khung thời gian rõ ràng, và kinh nghiệm thu được ở mỗi giai đoạn ảnh hưởng đến tính cách, giá trị và đặc điểm tính cách. Tác giả của lý thuyết phân tâm học về sự phát triển của trẻ em, Sigmund Freud, đã xác định năm giai đoạn trong sự phát triển tâm lý của một đứa trẻ, được gọi là các giai đoạn:
- Từ khi sinh ra đến một năm rưỡi, một người sống cái gọi là giai đoạn truyền miệng. Nó chỉ được đặc trưng bởi ham muốn - Id, vì bản năng chính là sự thỏa mãn nhu cầu sinh lý tự nhiên, được thể hiện qua việc bú. cắn và nuốt.
- Ở độ tuổi từ 1 đến 3 tuổi rưỡi, giai đoạn hậu môn xảy ra, trong đó Bản ngã (I) được hình thành - yêu cầu chính là đáp ứng nhu cầu sinh lý để làm rỗng ruột và bàng quang ở nơi được chỉ định cho điều này - một cái chậu, một cái bồn cầu, nhờ đó mà hình thành khả năng thực hiện những điều cấm của xã hội.
- Giai đoạn từ 3 tuổi rưỡi đến 6 tuổi được đặc trưng bởi sự hiểu biết về cơ thể của một người và sự hiểu biết về giới tính của một người, đó là lý do tại sao nó được gọi là giai đoạn phallic. Chính trong giai đoạn này, đứa trẻ có thể phát triển phức hợp Oedipus hoặc phức hợp Electra.
- Trẻ từ 6-12 tuổi phát triển về thể chất, trí tuệ, sự phát triển về giới tính của trẻ đang tạm lắng nên giai đoạn này được gọi là giai đoạn tiềm ẩn.
- Từ 12 tuổi, giai đoạn sinh dục bắt đầu, một đặc điểm đặc trưng của nó là dậy thì, trải nghiệm đầu tiên của hoạt động tình dục.
Các cạnh của ký tự
Lý thuyết phân tâm học của Freud về sự phát triển, xác định các giai đoạn phát triển tâm lý, ngăn chặn sự chú ý của các nhà tâm lý học vào tính cách của mỗi người, liên kết nó với một hoặc một giai đoạn khác của sự trưởng thành nhân cách. Những người theo thuyết phân tâm học của Freud đã phát triển khái niệm về các kiểu nhân vật, liên kết các đặc điểm tính cách với các giai đoạn phát triển tâm lý nhất định. Otto Fenichel - một nhà phân tâm học nổi tiếng với khái niệm về sự phát triển của các chứng thần kinh, đã xác định một số kiểu tính cách:
- miệng;
- hậu môn;
- niệu đạo;
- phallic;
- bộ phận sinh dục.
Đặc điểm của loại này hay loại khác được Freud, Fenichel và các nhà phân tâm học khác định vị như một mối liên hệ với các đặc điểm của sự phát triển và nuôi dạy đứa trẻ. Tất cả các lý thuyết phân tâm học về sự phát triển đều dựa trên các công trình của Freud ở các mức độ khác nhau, có tính đến các giai đoạn phát triển tâm lý của đứa trẻ từ sơ sinh đến dậy thì, có ảnh hưởng trực tiếp nhất đến tính cách của nó.
Tuổi thơ là cơ sở của sự lớn lên
"Tất cả chúng ta đều đến từ thời thơ ấu" - câu nói nổi tiếng này của nhà văn vĩ đại người Pháp Antoine de Saint-Exupery đã bộc lộ chính xác ký ức và thái độ của một người đối với thực tế xung quanh từ khi trưởng thành cho đến khi chết. Phân tâm học nói điều tương tự theo một cách ít lãng mạn hơn, phân tách các giai đoạn của thời thơ ấu theo các điểm chính của sự phát triển ở mỗi giai đoạn tuổi. Tác giả của lý thuyết phân tâm học về sự phát triển của trẻ emlà nhà thần kinh học, bác sĩ tâm thần và nhà phân tâm học người Đức Sigmund Freud. Trong các tác phẩm của ông, tâm lý đã được cấu trúc và người ta đã chứng minh rằng ảnh hưởng chính đến sự phát triển của một người là do một người khác, người có liên quan trực tiếp đến việc nuôi dưỡng và rèn luyện một nhân cách đang phát triển. Công việc của Freud theo hướng này được tiếp tục bởi con gái của ông, Anna. Một đặc điểm trong công việc của cô là quyết định rằng kết quả của sự xung đột giữa những động lực bản năng bên trong của đứa trẻ và những yêu cầu hạn chế của môi trường xã hội bên ngoài đối với nó là những khía cạnh của tính cách cá nhân. Tâm lý của trẻ phát triển là kết quả của quá trình xã hội hóa dần dần của trẻ, và ở mỗi thời kỳ, người ta học được khái niệm rằng niềm vui mong muốn không phải lúc nào cũng trùng khớp với yêu cầu thực tế của xã hội. Nhiệm vụ của cha mẹ và các nhà giáo dục, cũng như giáo viên, là góp phần vào việc nhận thức thực tế một cách suôn sẻ hơn, truyền đạt một cách có chất lượng những yêu cầu nhất định cho trẻ và rèn luyện các kỹ năng sống trong xã hội sao cho tâm hồn của trẻ không bị sai lệch. giữa “Tôi muốn” và “Tôi có thể”.
Lý thuyết phân tâm học về sự phát triển của con người là công trình nghiên cứu lâu dài của các nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần và phân tâm học vẫn chưa dừng lại cho đến ngày nay. Khởi đầu khoa học được đưa ra bởi Sigmund Freud, được tiếp tục bởi các sinh viên và những người theo ông. Ngày nay, một số khía cạnh của cách giảng dạy này gây ra nhiều tranh cãi, nhưng trong nhiều phương pháp nghiên cứu về xác định và điều trị các bệnh và rối loạn tâm thần, lý thuyết phân tâm học được sử dụng thành công.
