Tâm lý phòng ngừa: khái niệm, chi tiết cụ thể, phạm vi

2024 Tác giả: Miguel Ramacey | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 06:31

Tâm lý học phòng ngừa là một nhánh độc lập của khoa học tâm lý và sư phạm. Ở Nga, việc đào tạo các chuyên gia trong lĩnh vực này bắt đầu từ đầu những năm 90 của thế kỷ trước. Sự xuất hiện và phát triển của nó có giá trị vì nó xuất phát từ việc thực hành ngăn chặn những hành vi lệch lạc. Trên cơ sở nghiên cứu kinh nghiệm và những “phát hiện” sáng tạo đã được xác định trong công tác của các cơ sở sư phạm và các cơ sở ngoài nhà trường. Các khái niệm cơ bản của tâm lý học phòng ngừa, tính cụ thể và phạm vi của nó sẽ được thảo luận trong bài viết này.

Nhóm rủi ro

Một thiếu sót đáng kể của nhiều bác sĩ chuyên khoa là sự lệch lạc trong hành vi và hậu quả là sự xuất hiện của các rối loạn sức khỏe tâm thần ở người trẻ không phải lúc nào cũng được họ xem xét dưới góc độ tâm lý phòng ngừa. Vẫn còn nhiều điều cần tìm hiểu về nguyên nhân của các rối loạn tâm thần. Nhưng nhiều nghiên cứuchứng minh rằng ít nhất một số hạng mục của nhóm tuổi này có thể được coi là tiềm năng và được đưa vào nhóm rủi ro. Điều này bao gồm các cá nhân sau:

• Những người sử dụng rượu hoặc ma túy.
• Trải qua quá khứ hoặc hiện tại bị bỏ rơi hoặc lạm dụng trẻ em.
• Những người đang trải qua chấn thương hoặc căng thẳng.
• Không có các mối quan hệ lành mạnh trong gia đình và với môi trường xung quanh,.

Rõ ràng là khi bạn làm việc với một người, không thể thay đổi những gì đã xảy ra trong quá khứ. Tuy nhiên, việc nắm vững những kiến thức cơ bản về tâm lý phòng ngừa mang lại cơ hội giúp những người trẻ tuổi phát triển khả năng phục hồi và kỹ năng đối phó mạnh mẽ, giúp họ đối mặt với những kinh nghiệm đau thương và mở đường để tiến về phía trước một cách tích cực.

Thông tin chung

Đối tượng của tâm lý phòng ngừa là trẻ em, thanh thiếu niên, nam thanh niên và gia đình của họ chưa được đón nhận trong xã hội. Lý do cho nghiên cứu là sự xuất hiện của các hành vi lệch lạc, có dạng như một bản chất hung hãn, hám lợi, nguy hiểm cho xã hội, tự hủy hoại bản thân.

Các nhà tâm lý học xem xét hành vi lệch lạc (lệch lạc) theo ba hướng có điều kiện:

• Về mặt xã hội hóa.
• Về phản ứng xã hội.
• Từ vị trí kiểm soát xã hội.

Hành vi lệch lạc được điều tra thông qua phân tích có hệ thống các hành động hoặc hành động xã hội trái với các tiêu chuẩn xã hội, luật pháp hoặcchuẩn mực đạo đức. Có một sự phân chia có điều kiện thành các loại chính của nó:

• tội phạm,
• không phạm pháp (không bị trừng phạt hình sự),
• vô đạo đức.

Rất khó để vạch ra ranh giới rõ ràng giữa các loại hành vi khác nhau, vì sự lệch lạc với các chuẩn mực đạo đức khiến bạn có thể phạm tội hoặc phạm tội khác.

Khái niệm cơ bản

Tâm lý phòng ngừa dựa trên những phát triển lý thuyết về:

• nghiên cứu các phẩm chất nghiêm trọng của nhân cách và xã hội;
• xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành của chúng;
• phát hiện các mô hình trung hòa chính của các hiện tượng như vậy;
• phát triển các biện pháp nhằm phát triển các phẩm chất tích cực của cá nhân và xã hội.

Khoa học này giải quyết các vấn đề của nó, dựa trên kiến thức lý thuyết và thực tiễn, cho phép phân tích sự xuất hiện của các phẩm chất chống đối xã hội của nhân cách và ý thức, để xác định các yếu tố góp phần hình thành chúng, cũng như các mô hình trung hòa và phát triển của chúng.

Nhiệm vụ chính

Hãy liệt kê những công việc chính mà các chuyên gia tâm lý dự phòng phải đối mặt:

• Phát triển các cơ sở lý thuyết của khoa học này.
• Tạo các chiến lược áp dụng để ngăn chặn các hành vi lệch lạc.
• Chuẩn bị một hệ thống các biện pháp tổ chức, luật pháp, giáo dục hiệu quả để ngăn ngừa sự xuất hiện của các rối loạn hành vi.
• Phương pháp luậnphát triển các cách phòng chống tội phạm và nghiên cứu sự hình thành các đặc điểm nhân cách gây tội ác.

Vấn đề khoa học liên quan đến việc phát triển các phương pháp tiếp cận hiệu quả và dựa trên bằng chứng để phòng ngừa với những người có nguy cơ.

Nguyên tắc công tác phòng ngừa của nhà nước trong lĩnh vực này

Sự phát triển chuyên sâu của tâm lý học phòng ngừa trong những năm gần đây đã dẫn đến việc cần phải xem xét lại cách tiếp cận giải quyết các vấn đề nảy sinh liên quan đến xã hội hóa của giới trẻ. Dưới đây là một số nguyên tắc chính để thực hiện các hoạt động:

• Chính trị tổ chức. Tạo ra một cấu trúc nhà nước về dịch vụ phòng ngừa cho những người trẻ tuổi và các gia đình cần hỗ trợ. Nó nên bao gồm nhiều tổ chức tư vấn tâm lý, xã hội, phục hồi chức năng, giải trí và các tổ chức khác.
• Chính sách nhân sự. Đào tạo các chuyên gia chuyên về công việc thực tế nhằm ngăn chặn hoặc sửa chữa các ví dụ về hành vi lệch lạc ở trẻ em, thanh thiếu niên và nam thanh niên.
• Thực hiện, một lần nữa, ở cấp nhà nước, hỗ trợ pháp lý, xã hội, y tế, tâm lý, sư phạm cho gia đình như một liên kết chính trong xã hội hóa cá nhân.

Xem xét các nguyên tắc cơ bản của kỷ luật, các cơ quan nhà nước đang phát triển các biện pháp liên quan đến việc giảm thiểu tối đa các hoạt động thanh tra người chưa thành niên; tâm lý hóa các quá trình đào tạo, phát triển và giáo dục trong các cơ sở của quốc giagiáo dục và y tế; tổ chức cơ cấu các dịch vụ nhằm giúp đỡ các gia đình và trẻ em có nhu cầu.

Kiểm tra như một biện pháp phòng ngừa

Số liệu thống kê gần đây cho thấy sự gia tăng đáng kể số lượng thanh niên sử dụng các chất làm thay đổi nhận thức của cá nhân (ma túy, rượu, thuốc hướng thần và những thứ khác) và sau đó gây ra các biểu hiện thay đổi hành vi, không thể nhưng ảnh hưởng vai trò xã hội của họ.

Vì vậy, một đạo luật liên bang đã được thông qua như một biện pháp phòng ngừa để phát hiện sớm và ngăn chặn việc sử dụng ma túy. Phù hợp với điều khoản của nó, quy trình xác định những người sử dụng chất gây nghiện hoặc hướng thần được quy định. Nó diễn ra trong hai giai đoạn chính:

1. Kiểm tra tâm lý xã hội của học sinh.
2. Chiếu học sinh.

Giai đoạn đầu tiên được thực hiện trong một cơ sở giáo dục. Học sinh được kiểm tra bởi các chuyên gia có trình độ. Quy trình đã được phê duyệt bởi Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga "Phê duyệt Quy trình Tiến hành Kiểm tra Tâm lý và Xã hội đối với những người đang theo học tại các cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cũng như trong các cơ sở giáo dục đại học Giáo dục". Theo tài liệu, sự hiện diện của các quan sát viên từ cộng đồng phụ huynh được phép.

Mục tiêu chính của sự kiện làmang tính chất phòng ngừa độc quyền và bao gồm việc cung cấp kịp thời các hỗ trợ có mục tiêu.

Khủng hoảng Tuổi

Vượt qua khủng hoảng tuổi tác vốn có ở mọi thế hệ, bất kể thời đại hay hoàn cảnh xã hội.

Và nếu, do sự phụ thuộc về thể chất và thiếu tính độc lập, những khủng hoảng sớm (trẻ sơ sinh, một tuổi, ba và bảy tuổi) trẻ sẽ vượt qua dưới sự quan tâm và kiểm soát chặt chẽ của người lớn tuổi, thì những trẻ muộn hơn (dậy thì, khủng hoảng mười bảy tuổi) phức tạp bởi thực tế là một số người trẻ vượt qua chúng hoặc tự mình vượt qua hoặc sử dụng các giải pháp và lời khuyên của đồng nghiệp của họ. Và chúng có thể trái với các nguyên tắc công cộng hợp pháp, luân lý và đạo đức và có thể gây tổn hại đáng kể đến sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ.

Điều này xảy ra, như một quy luật, trong các gia đình rối loạn chức năng hoặc không hoàn thiện. Ở những nơi không có sự hỗ trợ mà một người trẻ cần và nên tạo cho anh ta cảm giác tự tin và năng lực. Thay vì giao tiếp thân thiện và hiểu biết, đứa trẻ nhận được toàn quyền kiểm soát, áp lực lên tâm hồn, thậm chí có thể là bạo lực.

Trong trường hợp trẻ không tìm thấy sự hỗ trợ từ gia đình, trẻ có thể được thay thế bằng bạn bè hoặc bạn bè cùng trang lứa có cùng kinh nghiệm. Họ sẽ có thể lắng nghe, tư vấn và giúp đỡ. Trong những trường hợp chịu ảnh hưởng tích cực của môi trường trước mắt, những người trẻ tuổi đã vượt qua giai đoạn khủng hoảng khó khăn một cách thành công. Danh tính của họ là tự xác định cả về mặt xã hội và nghề nghiệp.

Kết quả tiêu cựcngụ ý ảnh hưởng tiêu cực của "bạn bè". Chính trong thời kỳ này, hầu hết những thanh thiếu niên được gọi là khó tính đều có những thói quen xấu, trải nghiệm tình dục đầu tiên và không phải lúc nào cũng an toàn, làm quen với các mối quan hệ tội phạm, và những thứ tương tự.

Tuổi thanh xuân

Tuổi thanh xuân trải qua nhiều giai đoạn. Nó bắt đầu bằng những biểu hiện thay đổi sinh lý của cơ thể mà nguyên nhân là do tuổi dậy thì. Và kèm theo đó là những thay đổi về tâm lý. Thông qua mong muốn trở thành người lớn, được yêu cầu bởi các quá trình xảy ra với cơ thể, cái gọi là cảm giác trưởng thành được hình thành. Cậu thiếu niên phải đối mặt với một số thái độ và cảm xúc mâu thuẫn mà cậu cần phải đối phó:

• Bé vẫn cần sự hướng dẫn của người lớn trong các hành động của mình, nhưng đồng thời thể hiện hành vi nổi loạn chống lại các biện pháp kiểm soát của người lớn.
• Mặt khác, những thay đổi nhanh chóng bên trong và bên ngoài cơ thể do quá trình trưởng thành về mặt sinh lý gây ra, và mặt khác là sự thiếu chuẩn bị về mặt tinh thần cho trải nghiệm tình dục.
• Đặt ranh giới mạnh mẽ cho không gian cá nhân. Đồng thời rất cần sự quan tâm giúp đỡ của những người lớn tuổi.

Các nhà tâm lý học xác định các mục tiêu chính sau đây để vượt qua khủng hoảng tuổi dậy thì:

• Đạt được sự tự quyết và ý thức về cá nhân của chính mình.
• Thực hiện nhận dạng giới tính.
• Hình thành hệ thống giá trị và mục tiêu sống cá nhân.

BậtỞ giai đoạn này, các biểu hiện của sự cáu kỉnh, tiêu cực, xuất hiện các dấu hiệu trầm cảm và xu hướng tự sát là có thể xảy ra. Thường có những ví dụ điển hình về hành vi phạm pháp. Đọc thêm về nó bên dưới.

Hành vi phạm pháp là gì

Trong sách giáo khoa về tâm lý học phòng ngừa, loại hành vi xã hội này được mô tả như một tập hợp các hành vi phạm tội nhỏ không có bản chất tội phạm, nhưng có nội hàm xã hội.

Một số ví dụ thực tế về hành vi phạm pháp:

• cố tình đi muộn hoặc trốn học;
• Bạo lực đối với người yếu (trẻ nhỏ, người già hoặc động vật không có khả năng tự vệ);
• khởi tạo thói quen xấu;
• giao tiếp với các đồng nghiệp "khó tính", v.v.

Động cơ cho hành vi phạm pháp là vô ý thức. Theo quy luật, đây là những mong muốn cần được thực hiện ngay lập tức. Và chúng là do thiếu niên không có khả năng tìm cách giải quyết mâu thuẫn nội bộ của chính mình.

Quyết liệt

Sai lệch trong hành vi ở thanh thiếu niên và biểu hiện hung hăng của các em là những hiện tượng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Chỉ có một tỷ lệ nhỏ trẻ em hung hăng có bất kỳ bất thường bệnh lý nào trong hoạt động của tâm thần hoặc hệ thần kinh.

Biểu hiện nguy hiểm của sự tức giận có liên quan đến hành vi chống đối xã hội dai dẳng và được quan sát thấy ở những đứa trẻ không tin tưởng, "khép kín". Ở giai đoạn đầu, những đợt bùng phát này xảy ra, như một quy luật, với những người thân yêu ở nhà. Trong trường hợp không có phản ứng thích hợp và cung cấp các biện pháp khắc phụcVới sự giúp đỡ, các biểu hiện tăng lên, mất tự chủ, hung hăng bộc lộ ra bên ngoài môi trường gia đình và trong những điều kiện nhất định có thể phát triển thành các ví dụ về hành vi phạm tội.

Vị thành niên phạm pháp

Sách giáo khoa về tâm lý học pháp lý có nhiều ví dụ về thực tế rằng hành vi phạm pháp của người chưa thành niên là sự phản ánh hành vi phạm pháp của người lớn. Bằng cách sao chép hành động của người lớn tuổi, thanh thiếu niên phát triển thành công khả năng tội phạm hiện có dưới sự hướng dẫn của họ. Họ có liên quan đến tất cả các loại tội phạm: mang vũ khí, buôn bán bất hợp pháp, gian lận, trộm cắp, cướp giật, bạo lực, tấn công khủng bố và hơn thế nữa.

Hỗ trợ tâm lý

Thông thường, các vấn đề về sức khỏe tâm thần được coi là khiếm khuyết về tính cách hoặc dấu hiệu của sự yếu kém. Những niềm tin này có thể đơn giản là không đúng. Nhưng thiệt hại mà chúng gây ra cho sức khỏe tinh thần của một người trẻ là có thật.

Một số điều kiện xã hội và tâm lý phát triển có thể cản trở nỗ lực tìm kiếm điều trị, ngay cả trong trường hợp thực sự có nhu cầu. Trẻ em hoặc thanh niên không được quay về phía gia đình hoặc bạn bè của mình để được thoải mái. Do đó, một nhà tâm lý học phòng ngừa, làm việc trực tiếp trong cộng đồng của mình, có thể giúp họ bằng cách giảng dạy và khai sáng.

Nhiệm vụ chính của tâm lý học phòng ngừa là hỗ trợ tâm lý. Điều này có thể hữu ích trongcác tình huống được mô tả bên dưới:

• Khi bạn không thể tự mình vượt qua khủng hoảng tạm thời hoặc những biến cố khó khăn.
• Nếu việc đánh giá lại mục tiêu cuộc sống của bạn trở nên cần thiết.
• Khi bạn cần thúc đẩy sự phát triển bên trong cá nhân.
• Để đạt được nhận thức tốt hơn về bản thân, người khác và các lĩnh vực của cuộc sống.
• Để tăng tính năng động của các sự kiện tình cảm, xã hội, gia đình, quan hệ, giáo dục và công việc.
• Tìm lại sự yên tĩnh và hạnh phúc bên trong.
• Tìm cách thoát khỏi tình huống bế tắc hoặc bị tắc nghẽn.
• Giải tỏa lo lắng, căng thẳng, bốc đồng, suy nghĩ, sợ hãi, khó khăn, v.v.
• Khôi phục tâm trạng và lòng tự trọng.
• Hoàn thiện bản lĩnh, nâng cao nhân cách của bạn.

Các nguyên tắc của tâm lý học phòng ngừa và phương pháp sư phạm hiện đại ngụ ý từ chối các biện pháp trừng phạt để hỗ trợ và hỗ trợ toàn diện cho cả bản thân trẻ em và gia đình gặp rủi ro.

Kết

Tâm lý học dự phòng là một ngành khoa học độc lập, dựa trên những kiến thức nền tảng từ lĩnh vực tâm lý học, xã hội học, y học và luật học. Đối tượng của nó là những cá nhân thích nghi với xã hội và môi trường sống ngay lập tức của họ. Đối tượng nghiên cứu là sự hiện diện của hành vi lệch lạc, lý do dẫn đến sự xuất hiện của nó, phương pháp điều chỉnh và ảnh hưởng.