Trong nhiều năm, vị trí giáo viên tâm lý học như vậy đã có mặt ở các trường học, nhà trẻ, bệnh viện và thậm chí cả các tòa nhà văn phòng. Thực hành này được thực hiện bởi những người, các nhà tâm lý học của giáo dục, những người theo một cách nào đó có cả kiến thức y học và sư phạm. Thường trong các nhóm lớn có nhiều vấn đề khác nhau, mà không phải ai cũng có thể giải quyết được. Những sự cố tương tự cũng có thể là đặc điểm của những người có vòng bạn bè hẹp.
Vì vậy, một nhà tâm lý-giáo viên thường được mời đến các trường mẫu giáo và trường học. Loại chuyên gia này cần thiết cho trẻ em, để anh ta hướng sự phát triển tinh thần của chúng đi đúng hướng, thiết lập các giá trị đạo đức, giải quyết các vấn đề có bản chất hiện sinh, và cũng loại bỏ các khuynh hướng rối loạn nhân cách có thể xảy ra. Trong bất kỳ nhóm nào, nhà tâm lý học-giáo viên làm việc để cải thiện vi khí hậu và bất kỳ tương tác nào giữa những người tham gia, xây dựng mối quan hệ và loại bỏ xung đột. Một phân tích tâm lý cũng là bắt buộc.
Tuy nhiên, hoạt động của nhà tâm lý học giáo dục không chỉ giới hạn trong các nghiên cứu và bài giảng phân tích như vậy,bình thường hóa “thời tiết” trong xã hội. Về nguyên tắc, trong một lớp (nhóm, đội), công việc vẫn diễn ra như bình thường, nhưng một cá nhân lại cảm thấy khó chịu.
Nó có thể được liên kết với các mối quan hệ với các thành viên khác trong xã hội, với sự chấp nhận trách nhiệm của bản thân và của mỗi người, với sự thích ứng nội tại, v.v. Như vậy, nhà tâm lý-giáo viên cung cấp sự bảo vệ đáng tin cậy về sức khoẻ tâm lý của từng trẻ trong lớp, từng nhân viên trong đội mà trẻ được mời. Ngoài ra, một chuyên gia thuộc loại này (đặc biệt, một người làm việc trong các viện dành cho trẻ em) đóng góp vào sự phát triển cá nhân của mỗi đứa trẻ.
Nguyên tắc làm việc của một chuyên viên quan trọng như vậy cũng đáng được quan tâm đặc biệt. Theo quy định, chương trình của giáo viên - nhà tâm lý học gắn liền với khóa học ở trường, các môn học và hoạt động mà trẻ học ở trường mẫu giáo, với hướng hoạt động mang tính đặc trưng của một tổ chức cụ thể. Trong quá trình phân tích, nhiều bài kiểm tra và hội thảo được thực hiện bởi các nhà tâm lý học trong xã hội, năng lực của từng nhân viên trực tiếp trong một lĩnh vực hoạt động cụ thể, khả năng nhận thức thông tin của một học sinh, đặc thù trong suy nghĩ và khuynh hướng của học sinh được làm rõ. Theo quy luật, chính nhà tâm lý học-giáo viên là người gián tiếp hình thành các lớp học: toán học, nhân đạo học, âm nhạc.
Ở trong cộng đồng trường học, “kỹ sư tâm hồn em bé” phải tính đến quá trình lớn lên của học sinh. Cho mọi lứa tuổimột chương trình riêng đang được phát triển, được kết nối cả với kiến thức được cung cấp trong các bài học và với các đặc điểm phát triển của hệ thần kinh. Chẳng hạn, học sinh lớp 1 dễ dàng bị chuyên gia tâm lý “đọc” các bức vẽ, ứng dụng và cả cách ghi chép của các em. Nhìn vào những thuộc tính này, chuyên gia bộc lộ ngay nhiều nét tính cách, tính tình nóng nảy, thậm chí nghiện ngập của phường. Sau đó, trẻ em được yêu cầu thực hiện các bài kiểm tra và đào tạo tâm lý, trong đó chúng phải trả lời các câu hỏi, tưởng tượng bản thân trong các tình huống khác nhau và tiến hành nghiên cứu của riêng mình.
