Tâm lý học Gest alt là một nhánh của tâm lý học bắt nguồn từ Đức. Nó cho phép bạn nghiên cứu và hiểu tâm lý từ quan điểm của các cấu trúc tích phân là cơ bản liên quan đến các thành phần nhất định.
Bài viết này sẽ cho phép bạn hiểu lý thuyết tâm lý học Gest alt là gì và ai là đại diện của nó. Hơn nữa, những điểm như lịch sử xuất hiện của hướng tâm lý học này, cũng như những nguyên tắc cơ bản của nó sẽ được xem xét.
Định nghĩa và khái niệm
Trước khi xem xét các ý tưởng và nguyên tắc, cần phải xác định các khái niệm cơ bản của tâm lý học Gest alt. Đây là một hướng tâm lý nhằm giải thích toàn bộ nhận thức, suy nghĩ và nhân cách.
Hướng này được xây dựng dựa trên các tổ chức - hình thức tổ chức tạo ra tính toàn vẹn của các hiện tượng tâm lý. Nói cách khác, một cử chỉ là một loại cấu trúc có các phẩm chất toàn vẹn, trái ngược với tổng các thành phần của nó. Ví dụ: một bức chân dung hoặc bức ảnh của một người nhất định bao gồm một tập hợp các yếu tố nhất định, nhưng những người kháccảm nhận toàn bộ hình ảnh (trong khi trong mỗi trường hợp, nó được nhìn nhận khác nhau).
Lịch sử của xu hướng tâm lý này
Lịch sử phát triển của hướng tâm lý học Gest alt bắt đầu từ năm 1912, khi Max Wertheimer phát hành công trình khoa học đầu tiên của mình về chủ đề này. Công việc này dựa trên thực tế là Wertheimer đã đặt câu hỏi về ý tưởng được chấp nhận chung về sự hiện diện của các yếu tố tồn tại riêng biệt trong quá trình nhận thức một cái gì đó. Nhờ đó, những năm 1920 đã đi vào lịch sử như một thời kỳ phát triển của trường phái tâm lý học Gest alt. Những nhân vật chính đã hình thành nên sự ra đời của hướng này:
- Max Wertheimer.
- Kurt Koffka.
- Wolfgang Köhler.
- Kurt Lewin.
Những nhà khoa học này đã đóng góp vô giá cho sự phát triển theo hướng này. Tuy nhiên, nhiều hơn về những đại diện này của tâm lý học Gest alt sẽ được thảo luận sau một chút. Những người này tự đặt ra cho mình một nhiệm vụ khó khăn. Các đại diện đầu tiên và chính của tâm lý học Gest alt là những người muốn chuyển các quy luật vật lý sang các hiện tượng tâm lý.
Nguyên tắc của xu hướng tâm lý này
Các đại diện của tâm lý học Gest alt nhận thấy rằng sự thống nhất của nhận thức, cũng như tính trật tự của nó, đạt được trên cơ sở các nguyên tắc sau:
- Gần nhau (các kích thích gần nhau có xu hướng được nhận thức chung hơn là riêng lẻ).
- Tương tự (các kích thích có kích thước, hình dạng, màu sắc hoặc hình dạng tương tự,được nhận thức chung).
- Chính trực (nhận thức có xu hướng được đơn giản hóa và toàn bộ).
- Tính đóng (mô tả xu hướng hoàn thành bất kỳ hình nào để nó có dạng hoàn chỉnh).
- Cận kề (vị trí gần của các kích thích theo thời gian và không gian).
- Khu vực chung (Các nguyên tắc Gest alt định hình nhận thức hàng ngày cũng như kinh nghiệm trong quá khứ).
- Nguyên tắc hình và mặt đất (mọi thứ mang ý nghĩa đều đóng vai trò như một hình có cấu trúc ít nền hơn).
Được hướng dẫn bởi những nguyên tắc này, các đại diện của tâm lý học Gest alt đã có thể xác định các quy định chính của lĩnh vực tâm lý học này.
Khái niệm cơ bản
Dựa trên các nguyên tắc, các điểm chính có thể được mô tả như sau:
- Tất cả các quá trình của tâm lý học là những quá trình tổng thể có cấu trúc riêng của chúng, tập hợp các yếu tố cụ thể của riêng chúng sẽ luôn là thứ yếu của nó. Dựa trên điều này, chủ đề của tâm lý học Gest alt là ý thức, có cấu trúc chứa đầy các yếu tố liên quan chặt chẽ với nhau.
- Perception có một tính năng như là hằng số. Điều này cho thấy rằng tính không đổi của tri giác là tính bất biến tương đối của một số thuộc tính mà đối tượng sở hữu (khi có những thay đổi trong điều kiện của tri giác). Ví dụ: nó có thể là hằng số chiếu sáng hoặc màu sắc.
Ý tưởng Cơ bản của Tâm lý học Gest alt
Đại diện của trường này đã xác định những ý tưởng chính sau đây của lĩnh vực tâm lý học này:
- Ý thức làmột trường toàn diện và năng động, trong đó tất cả các điểm của nó tương tác liên tục với nhau.
- Sáng tạo được phân tích bằng Gest alts.
- Gest alt là một cấu trúc toàn diện.
- Cử chỉ được khám phá thông qua quan sát khách quan và mô tả nội dung tri giác.
- Cảm giác không phải là cơ sở của nhận thức, vì cảm giác trước đây không thể tồn tại về mặt vật lý.
- Quá trình tinh thần chính là nhận thức thị giác, quyết định sự phát triển của tâm hồn và tuân theo các quy luật riêng của nó.
- Tư duy là một quá trình không được định hình bởi kinh nghiệm.
- Tư duy là một quá trình giải quyết các vấn đề nhất định, được thực hiện thông qua "cái nhìn sâu sắc".
Sau khi xác định được hướng đi này trong tâm lý học, cũng như hiểu được những điều cơ bản của nó, người ta nên mô tả chi tiết hơn những người đại diện của tâm lý học Gest alt là ai, cũng như họ đã đóng góp gì cho sự phát triển của lĩnh vực khoa học này.
Max Wertheimer
Như đã nói trước đó, Max Wertheimer là người sáng lập tâm lý học Gest alt. Nhà khoa học sinh ra ở Cộng hòa Séc, nhưng ông đã tiến hành các hoạt động khoa học của mình ở Đức.
Theo dữ liệu lịch sử, Max Wertheimer, trong khi thư giãn, đã có ý tưởng tiến hành một thí nghiệm để hiểu tại sao một người có thể nhìn thấy chuyển động của một vật thể nhất định tại thời điểm mà nó không có mặt trong thực tế. Xuống sân ga Frankfurt, Wertheimer mua một chiếc đèn nhấp nháy đồ chơi bình thường nhất để tiến hành một cuộc thử nghiệm ngay trong khách sạn. Một thời gian sau, nhà khoa học tiếp tụcquan sát trong một khung cảnh trang trọng hơn tại Đại học Frankfurt.
Nói chung, những nghiên cứu này nhằm mục đích nghiên cứu nhận thức về chuyển động của các đối tượng, điều này không thực sự xảy ra. Trong quá trình thử nghiệm, nhà khoa học đã sử dụng thuật ngữ "ấn tượng của chuyển động." Với sự trợ giúp của một thiết bị như máy đo tốc độ, Max Wertheimer đã truyền một chùm ánh sáng qua các lỗ nhỏ của đồ chơi (một khe của đồ chơi nằm thẳng đứng và khe thứ hai có độ lệch so với khe thứ nhất từ hai mươi đến ba mươi độ).
Trong quá trình nghiên cứu, một chùm ánh sáng được truyền qua khe thứ nhất, rồi qua khe thứ hai. Khi ánh sáng đi qua khe thứ hai, khoảng thời gian được tăng lên là hai trăm mili giây. Trong trường hợp này, những người tham gia thí nghiệm quan sát cách ánh sáng xuất hiện đầu tiên trong khe thứ nhất, và sau đó trong khe thứ hai. Tuy nhiên, nếu khoảng thời gian chiếu sáng của khe thứ hai được rút ngắn, thì sẽ tạo ra ấn tượng rằng cả hai khe đều được chiếu sáng liên tục. Và khi chiếu sáng khe thứ hai trong 60 mili giây, ánh sáng dường như liên tục di chuyển từ khe này sang khe thứ hai, rồi lại quay trở lại.
Nhà khoa học tin rằng một hiện tượng như vậy là cơ bản theo cách riêng của nó, nhưng đồng thời đại diện cho một cái gì đó khác với một hoặc thậm chí một số cảm giác đơn giản. Sau đó, Max Wertheimer đặt cho hiện tượng này cái tên "hiện tượng phi".
Nhiều người đã cố gắng bác bỏ kết quả của thí nghiệm này. Đặc biệt, lý thuyết của Wundt khẳng định rằngnhận thức của hai dải ánh sáng liền kề, nhưng không có gì hơn. Tuy nhiên, dù thực nghiệm của Wertheimer có tiến hành xem xét nội quan nghiêm ngặt đến đâu, dải này vẫn tiếp tục chuyển động, và không thể giải thích hiện tượng này bằng cách sử dụng các vị trí lý thuyết hiện có. Trong thí nghiệm này, chuyển động của vạch sáng là toàn bộ và tổng các yếu tố cấu thành là hai vạch sáng cố định.
Kinh nghiệm củaWertheimer đã thách thức tâm lý học kết hợp nguyên tử thông thường. Kết quả của cuộc thử nghiệm được công bố vào năm 1912. Đó là sự khởi đầu của tâm lý học Gest alt.
Kurt Koffka
Một đại diện khác của tâm lý học Gest alt là Kurt Koffka. Ông là một nhà tâm lý học người Mỹ gốc Đức, người đã làm việc với Wertheimer.
Anh ấy đã dành đủ thời gian để hiểu cách nhận thức được sắp xếp và từ những gì nó được hình thành. Trong quá trình hoạt động khoa học của mình, ông đã xác định rằng một đứa trẻ được sinh ra trên thế giới chưa hình thành thai. Ví dụ, một đứa trẻ nhỏ thậm chí có thể không nhận ra một người thân yêu nếu anh ta thay đổi một số chi tiết về ngoại hình của mình. Tuy nhiên, trong quá trình sống, bất kỳ người nào cũng đều trải qua quá trình hình thành thai nghén. Theo thời gian, đứa trẻ đã có thể nhận ra mẹ hoặc bà của mình, ngay cả khi họ thay đổi màu tóc, kiểu tóc hoặc bất kỳ yếu tố ngoại hình nào khác để phân biệt chúng với những phụ nữ bên ngoài.
Wolfgang Köhler (Keller)
Gest alt tâm lý học như một khoa họckhu vực này mang ơn nhà khoa học này rất nhiều, vì ông đã viết nhiều cuốn sách trở thành cơ sở của lý thuyết và tiến hành một số thí nghiệm đáng kinh ngạc. Koehler chắc chắn rằng vật lý là một khoa học nên có mối liên hệ nào đó với tâm lý học.
Năm 1913, Koehler đến quần đảo Canary, nơi ông nghiên cứu hành vi của tinh tinh. Trong một thí nghiệm, một nhà khoa học đã đặt một quả chuối cho động vật bên ngoài lồng. Trái cây được buộc bằng một sợi dây, và con tinh tinh dễ dàng giải quyết vấn đề này - con vật chỉ cần kéo sợi dây và mang món ăn đến gần chính nó hơn. Koehler kết luận rằng đây là một nhiệm vụ đơn giản đối với động vật và khiến nó khó khăn hơn. Nhà khoa học đã mở rộng vài sợi dây cho quả chuối, và con tinh tinh không biết cái nào dẫn đến việc xử lý, vì vậy nó có nhiều khả năng mắc sai lầm. Koehler kết luận rằng quyết định của con vật trong tình huống này là vô ý thức.
Quá trình của một thử nghiệm khác có một chút khác biệt. Quả chuối vẫn được đặt bên ngoài lồng, và một cây gậy được đặt giữa chúng (đối diện với quả chuối). Trong trường hợp này, con vật coi tất cả các đồ vật là yếu tố của một tình huống và dễ dàng đẩy sự tế nhị về phía mình. Tuy nhiên, khi cây gậy ở đầu kia của lồng, con tinh tinh không nhận thức được các vật thể là các yếu tố của cùng một tình huống.
Thí nghiệm thứ ba được thực hiện trong các điều kiện tương tự. Tương tự, một quả chuối được đặt bên ngoài lồng ở một khoảng cách không thể tiếp cận được, và con khỉ được đưa cho hai cây gậy trên tay quá ngắn để chạm đến quả. Để giải quyết vấn đề, con vật cần phải cắm một thanh này vào một thanh khác và được thưởng thức.
Bản chất của tất cả các thí nghiệm này làmột là so sánh kết quả nhận thức các đối tượng trong các tình huống khác nhau. Tất cả những ví dụ này, cũng giống như thí nghiệm của Max Wertheimer với ánh sáng, đã chứng minh rằng trải nghiệm tri giác có một phẩm chất toàn vẹn (đầy đủ) mà các thành phần của nó không có. Nói cách khác, nhận thức là một hành vi và nỗ lực phân hủy nó thành các thành phần kết thúc thất bại.
Nghiên cứu đã nói rõ với Koehler rằng động vật giải quyết được vấn đề của chúng thông qua thử và sai hoặc thông qua nhận thức đột ngột. Do đó, kết luận được hình thành - các đối tượng nằm trong lĩnh vực của một nhận thức và không liên kết với nhau, khi giải quyết vấn đề, được kết nối thành một cấu trúc chung, nhận thức giúp giải quyết vấn đề.
Kurt Lewin
Nhà khoa học này đưa ra một lý thuyết so sánh các áp lực xã hội quyết định hành vi của con người với các lực lượng vật chất khác nhau (bên trong - cảm xúc, bên ngoài - nhận thức về mong muốn hoặc kỳ vọng của người khác). Lý thuyết này được gọi là "lý thuyết trường".
Levin lập luận rằng một người là một hệ thống trong đó có các hệ thống con tương tác với nhau. Thực hiện các thí nghiệm của mình, Levin lưu ý rằng khi tính năng đang hoạt động, trạng thái của hệ thống con sẽ căng thẳng và khi hoạt động bị gián đoạn, nó sẽ vẫn ở trạng thái căng thẳng cho đến thời điểm nó trở lại thực hiện hành động. Nếu không có sự hoàn thành hợp lý của hành động, thì sự căng thẳng sẽ thay thế hoặc cạn kiệt.
Nói một cách dễ hiểu, Levin đã cố gắng chứng minh mối quan hệ giữa hành vi của con người và môi trường. Nhà khoa học này đã để lại những ý tưởng về ảnh hưởng của kinh nghiệm đối với cấu trúc của nhân cách. Lý thuyết trường nói rằng hành vi của con người hoàn toàn không phụ thuộc vào tương lai hay quá khứ, nhưng nó phụ thuộc vào hiện tại.
Tâm lý học Gest alt và Liệu pháp Gest alt: Định nghĩa và Sự khác biệt
Gần đây, liệu pháp Gest alt đã trở thành một lĩnh vực trị liệu tâm lý rất phổ biến. Các phương pháp tâm lý học Gest alt và liệu pháp Gest alt là khác nhau, và phương pháp sau thường bị các tín đồ của phương pháp trước chỉ trích nhiều hơn.
Theo một số nguồn tin, Fritz Perls là nhà khoa học được coi là người sáng lập ra liệu pháp Gest alt, không liên quan đến trường phái khoa học tâm lý học Gest alt. Ông đã tổng hợp phân tâm học, các ý tưởng về đại lượng sinh học và tâm lý học Gest alt. Tuy nhiên, không có gì từ ngôi trường do Max Wertheimer thành lập theo hướng trị liệu này. Một số nguồn tin cho rằng trên thực tế, mối liên hệ với tâm lý học Gest alt chỉ là một trò đóng thế công khai để thu hút sự chú ý đến hướng tổng hợp của liệu pháp tâm lý.
Đồng thời, các nguồn tin khác lưu ý rằng liệu pháp như vậy vẫn được kết hợp với trường phái tâm lý học Gest alt. Tuy nhiên, kết nối này không trực tiếp, nhưng nó vẫn tồn tại.
Kết
Sau khi hiểu chi tiết ai là đại diện của tâm lý học Gest alt và lĩnh vực hoạt động khoa học này là gì, chúng ta có thể kết luận rằng nó nhằm mục đích nghiên cứu nhận thức, một cấu trúc tổng thể.
Phương pháp tiếp cậnGest alt đã thâm nhập vào nhiều lĩnh vực khoa học theo thời gian. Đếnví dụ, trong tâm lý học bệnh lý hoặc lý thuyết nhân cách, cũng như các cách tiếp cận như vậy được tìm thấy trong tâm lý học xã hội, tâm lý học và nhận thức. Ngày nay, thật khó để hình dung những lĩnh vực khoa học như thuyết tân sinh học hay tâm lý học nhận thức mà không có tâm lý học Gest alt.
Như đã nói trước đó, các đại diện chính của tâm lý học Gest alt là Wertheimer, Koffka, Levin và Koehler. Sau khi tìm hiểu về hoạt động của những người này, người ta có thể hiểu rằng hướng đi này đã đóng một vai trò rất lớn trong sự phát triển của tâm lý học thế giới.
