Trong bài viết này, chúng ta sẽ xem xét chủ đề và nhiệm vụ của tâm lý học phát triển, các quy luật phát triển tinh thần và những thay đổi xảy ra với một người trong suốt cuộc đời của anh ta.
Có phải chúng ta đang thay đổi - câu hỏi khá là tu từ. Có người cho rằng con người luôn thay đổi dưới tác động của cả yếu tố bên ngoài và bên trong, có người cho rằng không thể thay đổi tính nết, con người suốt đời vẫn vậy, chỉ tích lũy kinh nghiệm.
Vấn đề không chỉ liên quan đến các triết gia và giáo dân. Có toàn bộ phần nghiên cứu những thay đổi xảy ra với một người trong suốt cuộc đời - tâm lý lứa tuổi.
Về chủ đề tâm lý học phát triển
Khi chúng ta già đi, chúng ta phải đối mặt với những tình huống không lường trước được, chúng ta học hỏi, chúng ta tích lũy kinh nghiệm. Điều này luôn ảnh hưởng đếnvề hành vi của chúng tôi. Chúng tôi cũng thay đổi nội bộ - chúng tôi phản ứng ít cảm xúc hơn với một số thứ hoặc ngược lại.
Các cụm từ nổi tiếng “lớn lên như một con người”, “hình thành nhân cách” hoặc đơn giản là “chưa đủ trưởng thành” chỉ đặc trưng cho những thay đổi xảy ra ở một người theo độ tuổi, là đối tượng nghiên cứu của tâm lý học phát triển.
Phần này nêu bật các kiểu hành vi và xu hướng học tập vốn có ở mỗi lứa tuổi, do đó nó liên quan chặt chẽ đến tâm lý giáo dục.
Tâm lý Giáo dục
Đối tượng nghiên cứu của nó là xác định các mô hình học tập của con người và sự phụ thuộc của họ vào các yếu tố tâm lý. Trái với suy nghĩ thông thường, phần khoa học được mô tả này không chỉ ảnh hưởng đến trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo và học sinh.
Chúng ta học hỏi trong suốt cuộc đời. Nhiều người đã học ở trường, vào đại học, và sau đó, ở tuổi trưởng thành, học lên cao học, được giáo dục bổ sung hoặc các khóa đào tạo nâng cao. Người tốt nghiệp đại học lâu đời nhất, theo sách kỷ lục Guinness, đã 96 tuổi.
Các giáo viên trực tiếp biết việc giảng dạy cùng một chủ đề cho các học sinh ở các nhóm tuổi khác nhau như thế nào. Nhiều người thậm chí có "độ tuổi yêu thích" của riêng họ và muốn dạy những học sinh phù hợp với mô tả đó.
Mỗi lứa tuổi có nhận thức riêng về tài liệu giáo dục, sở thích riêng, nhiều thứ gây xao nhãng và phương pháp đối phó với chúng, cũng như tốc độ của riêng mìnhhọc tập. Tâm lý học giáo dục coi một người ở mọi lứa tuổi theo quan điểm của học sinh và nhận thức của anh ta về việc học, do đó nó trực tiếp giao với bộ phận quan tâm của chúng ta, bởi vì đối tượng nghiên cứu của tâm lý học phát triển là thế giới quan, những đặc điểm và những thay đổi. xảy ra trong tâm lý con người trong suốt cuộc đời của anh ta.
Tâm lý học phát triển
Một phần khác liên quan chặt chẽ đến tâm lý học phát triển là tâm lý học phát triển. Những thay đổi xảy ra với một người trong cuộc đời gắn bó chặt chẽ với sự phát triển. Chúng ta không chỉ trưởng thành mà còn tích lũy kiến thức và kinh nghiệm cả về mặt học thuật và tâm lý.
Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học phát triển nói ngắn gọn là các đặc điểm tâm lý của con người ở các độ tuổi khác nhau, còn đối tượng nghiên cứu của tâm lý học phát triển là các mô hình thay đổi xảy ra ở một người trong suốt cuộc đời.
Nếu chúng ta lấy tâm lý của một đứa trẻ hay thiếu niên, thì cả hai phần này không thể tách rời. Nhưng theo năm tháng, chúng bắt đầu khác nhau, khi sự phát triển của con người chậm lại và những thay đổi liên quan đến tuổi tác không còn đáng chú ý nữa.
Khái niệm "tuổi"
Cần phải làm rõ rằng khái niệm "tuổi tác" trong tâm lý học khác với khái niệm thường được chấp nhận. Khi nhắc đến một nhóm tuổi, điều đó không có nghĩa là những người sinh ra cùng thời điểm, mà là những người có cùng trình độ phát triển. Các chuyên gia gọi đây là “tuổi tâm lý”.
Nhân tiện, anh ấycó thể không tương ứng với thể chất: một đứa trẻ có thể cư xử như một người lớn và nhận thức thế giới theo một cách hoàn toàn khác so với các bạn cùng lứa tuổi, và ngược lại, một người đàn ông 50 tuổi có thể cảm thấy mình như một thiếu niên trong tâm hồn và cư xử theo đó.
Định nghĩa đúng về mặt khoa học về tuổi được dùng để xác định mức độ phát triển tâm lý và cá nhân của một người. Nó là cơ sở cho nhiều bài kiểm tra và là điểm khởi đầu cho bất kỳ chuyên gia nào trong lĩnh vực này khi làm việc với khách hàng.
Sau khi quyết định về khái niệm tâm lý lứa tuổi, chúng ta có thể xem xét đối tượng nghiên cứu tâm lý học phát triển theo trình tự thời gian.
Tâm lý trẻ em
Phần này đề cập đến việc nghiên cứu tâm lý của đứa trẻ. Ở độ tuổi này, những thay đổi về hành vi và thế giới quan diễn ra nhanh chóng và dễ dàng nhận thấy nhất đối với người khác. Hôm qua đứa trẻ không biết nói, nhưng hôm nay nó nói “mẹ ơi”, một tháng trước nó không biết cầm thìa, và hôm nay nó đã chơi trốn tìm với những đứa trẻ khác và tranh luận với chúng về việc tuân thủ các quy tắc.
Ở độ tuổi này, việc xác định những sai lệch phát triển và ảnh hưởng đến những thay đổi sâu hơn trong tâm lý và nhân cách của một người, dựa trên những chuẩn mực về hành vi, học tập và thế giới quan, là đối tượng nghiên cứu của người đó là dễ dàng nhất. tâm lý lứa tuổi.
Tâm lý tuổi mới lớn
Đặc điểm tâm lý của một thiếu niên khác biệt đáng kể so với những người trẻ tuổibọn trẻ. Đây là giai đoạn quan trọng, là sợi dây liên kết giữa thời thơ ấu và thời niên thiếu. Con người không còn là trẻ con, nhưng chưa phải là người lớn.
Ở giai đoạn này, chủ đề và nhiệm vụ của tâm lý học phát triển không chỉ bao gồm việc xác định các chuẩn mực, mà còn bao gồm định nghĩa "trạng thái ranh giới". Cái gọi là khủng hoảng tuổi vị thành niên là một hiện tượng bình thường, nhưng nó không nên phát triển thành trầm cảm và cản trở sự phát triển sau này của nhân cách, bởi vì chính ở độ tuổi này, sự hình thành của một người tự quyết định và một loại lý tưởng về mặt tính cách và phẩm chất cá nhân được đặt ra.
Tâm lý tuổi trẻ
Trong thời kỳ niên thiếu, sự phát triển của một con người bắt đầu chậm lại từng chút một. Vào cuối độ tuổi này, nhiều phẩm chất tinh thần, chẳng hạn như sự chú ý và một số loại trí nhớ, mới đạt đến đỉnh điểm.
Tính độc lập của cá nhân phát sinh khi bạn thoát khỏi sự phụ thuộc vào người lớn. Ý kiến riêng của một người được hình thành hoàn toàn, thường khác với ý kiến của cha mẹ, mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa thay đổi.
Một người đã hình thành cho mình một bức tranh nhất định về thế giới và một hành vi mà anh ta sẽ tuân thủ trong cuộc đời. Nhận thức về bản thân và những ưu tiên trong cuộc sống là những đặc điểm chính của tuổi này.
Tâm lý của người lớn
Trở thành người lớn, một người hoàn toàn nhận thức được mình là người như thế nào. Anh ta không còn cần sự chấp thuận liên tục của người khác và không phụ thuộc vàoxã hội. Nhưng cần lưu ý rằng nhiều người không thể đạt đến sự trưởng thành về tâm lý và thường ở trong các giai đoạn phát triển trước đó cho đến cuối cuộc đời.
Tuy nhiên, không phải lúc nào người ta cũng nên phấn đấu để đạt được sự trưởng thành về mặt tâm lý. Ví dụ về điều này, chúng ta có thể trích dẫn một nhóm riêng biệt - những người sáng tạo sống chính xác bằng cái giá của đứa con bên trong của họ. Thế giới quan của họ cho phép họ tạo ra những kiệt tác chân thực: vẽ tranh, sách, vẽ phim hoạt hình. Sau khi trưởng thành về mặt tâm lý, họ sẽ đơn giản là mất đi ý nghĩa của sự tồn tại và mất đi khả năng độc đáo của mình.
Đồng thời, sự trưởng thành của nhân cách đơn giản là cần thiết để nhiều người có thể tương tác đúng đắn với xã hội và những người thân yêu. Người chưa trưởng thành về mặt tình cảm không thể tạo dựng một gia đình viên mãn. Đặc biệt là trong những trường hợp như vậy, trẻ em phải chịu đựng, những người bị buộc phải trở thành những bậc cha mẹ đặc biệt hoặc những người bạn tâm giao cho chính cha mẹ của chúng.
Gerontopsychology
Phần tâm lý học phát triển này liên quan đến nghiên cứu về người lớn tuổi. Ở giai đoạn này, sự tuyệt chủng về thể chất của một người xảy ra. Lão hóa cũng thường ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý và thế giới quan. Như người ta nói, "tuổi già không phải là niềm vui." Đó là lý do tại sao nhiều người về hưu có đặc điểm là thờ ơ hoặc hung hăng đối với người khác.
Tìm cách kéo dài hoạt động tâm lý và giúp người lớn tuổi thích nghi là chủ đề và nhiệm vụ của tâm lý học phát triển. Cấu trúc của nó không chỉ cho phép xác định các chuẩn mực mà còn ảnh hưởng đến hành vi và thế giới quan.con người.
Những người hưu trí tích cực sống lâu hơn và ít bị bệnh tật hơn, vì vậy tâm lý học giáo dục phù hợp với tuổi tác và cung cấp rất nhiều cách để cải thiện các chức năng nhận thức của một cơ thể đang mờ dần.
Tuổi thay đổi
Bạn có thể định nghĩa ngắn gọn đối tượng nghiên cứu của tâm lý học phát triển - đây là môn học nghiên cứu các chuẩn mực của cuộc sống và tâm lý con người, thường có những thay đổi dưới tác động của các yếu tố bên ngoài, ở mọi lứa tuổi. Lưu ý rằng những thay đổi ảnh hưởng đến tính cách, thế giới quan và sự phát triển nhân cách có thể liên quan đến tuổi tác và tình huống. Đồng thời, những người đầu tiên trong số họ được kết nối với sự thay đổi của lứa tuổi và sự thích nghi với hoàn cảnh hiện tại.
Nó không chỉ là về cuộc khủng hoảng tuổi teen và cuộc khủng hoảng tuổi trung niên. Trong thời thơ ấu, một người trải qua rất nhiều căng thẳng do ảnh hưởng của những thay đổi liên quan đến tuổi tác, đó là một phần của quá trình tự nhiên.
Những thay đổi liên quan đến tuổi nguy hiểm nhất trong giai đoạn nghỉ hưu. Một người cần phải làm quen với thực tế rằng thể chất và tâm lý anh ta không có nhiều khả năng mà trước đây dễ dàng, hoạt động thêm và thậm chí tuổi thọ phụ thuộc vào điều này.
Thay đổi hoàn cảnh
Không phải tất cả những thay đổi ảnh hưởng đến tâm lý và thay đổi tính cách đều liên quan đến tuổi tác. Chúng tôi học được rất nhiều điều từ những tình huống mà chúng tôi gặp phải. Tuy nhiên, không phải tất cả mọi người đều bị ảnh hưởng theo cách giống nhau bởi những tình huống giống nhau. Ví dụ, sau khi mất việc, một ngườisẽ tự tìm kiếm nguyên nhân và có thể thấy mình ở một lĩnh vực khác, trong khi người kia sẽ bỏ cuộc và trở nên chán nản.
Ở một mức độ lớn, điều này được xác định bởi sự trưởng thành của cá nhân, mà còn bởi sự ổn định của tâm hồn. Thông thường, những thay đổi tình huống ảnh hưởng đến tính cách và thế giới quan của một người thậm chí còn hơn cả tuổi tác.
