Lý thuyết tổng hợp lại của Stanley Hall. Tâm lý phát triển con người

2024 Tác giả: Miguel Ramacey | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 06:31

Tâm lý học giúp chúng ta hiểu không chỉ bản thân mà còn cả con cái của chúng ta. Để làm sáng tỏ chính xác cách một người phát triển, điều gì thúc đẩy anh ta và điều gì là bản chất trong thế giới quan của trẻ em, các nhà khoa học đã cố gắng từ thời cổ đại. Nhà tâm lý học nổi tiếng người Mỹ Granville Stanley Hall đã có một đóng góp rất lớn cho ngành khoa học hiện đại về trẻ em. Các tác phẩm của ông được tạo ra vào cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20.

Lịch sử Sáng tạo

Ngay từ khi bắt đầu sự nghiệp của mình, Stanley Hall đã được đào tạo trong phòng thí nghiệm tâm lý của W. Wund như một người học việc. Lĩnh vực nghiên cứu chính của ông vào thời điểm đó là độ nhạy của cơ và vai trò của nó trong nhận thức về không gian. Sau đó, anh bắt đầu giải quyết tâm lý trẻ em, cụ thể là những vấn đề thực tế của học sinh. Vào cuối thế kỷ XIX, ông đã tổ chức được phòng thí nghiệm tâm lý thực nghiệm đầu tiên ở Mỹ. Chính tại đó, ông đã bắt đầu nghiên cứu về sự phát triển tinh thần của trẻ em.

Sự chú ý đặc biệt của nhà khoa học đã được các thanh thiếu niên thu hút. Trên cơ sở các công trình của mình, ông đã tổ chức xuất bản các tạp chí đầu tiên dành cho những vấn đề này trong tâm lý học. Hall đã đóng góp một phần quan trọng không kém vào việc tạo ra các cộng đồng chuyên nghiệp đầu tiên của các nhà tâm lý học ở Hoa Kỳ. Chính ông là người khởi xướng việc thành lập hiệp hội các nhà tâm lý học, nơi ông mời Sigmund Freud. Chúng ta có thể nói một cách an toàn rằng Stanley là nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của phân tâm học Hoa Kỳ.

Danh vọng

Nhưng tất cả những thành tựu của Hall đều nhạt nhoà so với nghiên cứu của anh ấy về sự phát triển của trẻ em. Tất nhiên, nhiều người quan tâm đến tâm lý trẻ em, nhưng trước đó chưa ai đặt nó làm nhiệm vụ cơ bản và chính trong nghiên cứu. Granville là người đầu tiên nói về cách tâm lý con người phát triển trong quá trình thích nghi với một môi trường cụ thể. Để làm cơ sở cho dữ liệu phân tích, họ chủ yếu lấy các vấn đề lý thuyết và phương pháp luận chung về sự phát triển tâm hồn của trẻ. Và Hall, với tư cách là nhân tố chính của phân tích, đã quyết định thực hiện quá trình trở thành tâm hồn của một thiếu niên cụ thể.

Nghiên cứu Thanh thiếu niên

Để đảm bảo tính chính xác cho các quan sát của mình, nhà tâm lý học đã phát triển các bảng câu hỏi đặc biệt giúp anh ta nghiên cứu các khía cạnh tâm lý khác nhau của những người đàn ông trẻ tuổi. Ngay lập tức anh phân phát câu hỏi cho giáo viên để họ truyền lại cho lũ trẻ. Họ được cho là thể hiện cách thế hệ trẻ nhìn thế giới.

Sau một thời gian, chúng tôi quyết định tạo bảng câu hỏi riêng cho phụ huynh vàcác nhà giáo dục để kiểm tra xem ontogeny và phylogenesis có thực sự gần giống nhau hay không. Điểm độc đáo của những bài kiểm tra này là ngoài việc kiểm tra kiến thức, thái độ đối với thế giới và những người khác, trẻ em nên nói về kinh nghiệm, cảm xúc đạo đức và niềm tin tôn giáo. Họ cũng đề cập đến các vấn đề về ký ức ban đầu, sự nguy hiểm và niềm vui của đứa trẻ.

Định luật Haeckel Muller

Sau khi nhận được phản hồi, quá trình phân tích thống kê bắt đầu. Ông đã giúp tạo ra một nhận thức tổng thể về các đặc điểm tâm lý của trẻ em ở các độ tuổi khác nhau. Ngoài ra, nghiên cứu của Hall đã giúp có được các đặc điểm của trẻ em. Họ đã giúp nhìn tình huống không chỉ từ quan điểm của người lớn mà còn qua con mắt của một đứa trẻ.

Qua nghiên cứu của mình, Hall nhận ra rằng cách tốt nhất để giải thích sự phát triển tinh thần là quy luật di truyền sinh học cơ bản. Nó được xây dựng bởi một học sinh của Darwin - Haeckel. Nhưng có một điểm không chính xác quan trọng trong đó, Haeckel tin rằng mầm bệnh, trong khi tồn tại ở dạng phôi thai, trải qua tất cả các giai đoạn mà nhân loại có từ trước đến nay. Theo Hall, luật này không chỉ áp dụng cho một đứa trẻ còn trong bụng mẹ, mà còn cho sự phát triển tâm hồn của nó khi còn nhỏ. Và rằng việc xây dựng tâm hồn của một đứa trẻ diễn ra theo những nguyên tắc giống như ở một người lớn. Đây là lý thuyết về sự tổng hợp của S. Hall ra đời.

Lý thuyết cơ bản

Theo nhà tâm lý học, tất cả các giai đoạn phát triển tâm hồn của đứa trẻ và nội dung của chúng đều được xác định về mặt di truyền, và đó là lý do tại sao một người không thể tránh hoặc bỏ qua một sốmột phần của cấu trúc của nó. Công việc của Hall được tiếp tục bởi học trò của ông, Hutchinson. Lấy lý thuyết tổng hợp làm cơ sở, ông chia quá trình phát triển trí não của trẻ thành các thời kỳ cụ thể. Làm tiêu chí chính, anh ấy lấy cách thức kiếm sống của đứa trẻ.

Nói cách khác, Hutchinson quyết định rằng cách thức thu được thức ăn không chỉ quan trọng đối với sinh học mà còn đối với sự phát triển tinh thần của một người. Cần lưu ý rằng các dữ kiện thực tế về những thay đổi trong đặc điểm dinh dưỡng ở trẻ em hoàn toàn trùng khớp với lý thuyết của Hall. Vì vậy, lấy điểm xuất phát là quy luật di truyền sinh học cơ bản để giải thích sự phát triển tinh thần, anh ấy đã có thể phân biệt năm giai đoạn chính.

Các giai đoạn phát triển chính

Cần lưu ý rằng ranh giới của giai đoạn quá mờ và kết thúc của một giai đoạn không trùng với đầu của giai đoạn tiếp theo:

• Giai đoạn đầu tiên bắt đầu từ sơ sinh đến năm tuổi. Trẻ em liên tục đào và đào (ví dụ: chơi với xô và xẻng trong hộp cát).
• Giai đoạn thứ hai - từ năm đến mười một năm. Săn bắt và bắt giữ thịnh hành ở đây. Điều này thể hiện ở sự sợ hãi trước người lạ, biểu hiện của sự hung hãn, độc ác. Trẻ mới biết đi bắt đầu rút lui khỏi người lớn và chơi trong bí mật với những người khác.
• Giai đoạn thứ ba - từ tám đến mười hai năm. Họ gọi cô ấy là một người chăn cừu. Nó được thể hiện trong mong muốn có một vị trí riêng của họ. Hơn nữa, nó nên được đặt bên ngoài ngôi nhà mà đứa trẻ sống với cha mẹ của mình. Ngoài ra còn có những dấu hiệu đầu tiên của sự quan tâm và bảo trợ mà trẻ em chiếu vào vật nuôi. Ngoài ra, trong nàythời kỳ, đặc biệt là ở trẻ em gái, cần có sự dịu dàng và tình cảm.
• Giai đoạn thứ tư - từ mười một đến mười lăm năm - nông nghiệp. Lúc này, trẻ đánh thức hứng thú với thiên nhiên, thời tiết, trẻ bắt đầu tham gia vào công việc làm vườn và trồng hoa. Họ cũng phát triển sự thận trọng và quan sát.
• Giai đoạn thứ năm - từ mười bốn đến hai mươi tuổi. Đây là sự phát triển của thương mại và công nghiệp, hay nó còn được gọi là giai đoạn của cá nhân hiện đại. Cơ sở của nó là nhận thức về vai trò của tiền tệ, các khoa học chính xác và việc trao đổi đồ vật, hàng đổi hàng.

Kết luận chính của quá trình tách pha

Nhờ lý thuyết tổng hợp và kết luận của Hutchinson, rõ ràng là bắt đầu từ năm tám tuổi, kỷ nguyên phát triển văn minh bắt đầu từ một đứa trẻ. Theo đó, độ tuổi này là lý tưởng để bắt đầu giáo dục có hệ thống, nhưng ở độ tuổi sớm hơn thì không nên do tâm lý của trẻ đang phát triển. Hơn nữa, chính lý thuyết của Hall đã cho phép ông kết luận rằng việc đào tạo nên được xây dựng trên một giai đoạn phát triển tinh thần cụ thể.

Dạy trẻ

Ý tưởng chính của lý thuyết tổng hợp là một đứa trẻ phải trải qua tất cả các giai đoạn phát triển tinh thần để có nhận thức bình thường về thế giới và nhận thức lành mạnh về bản thân. Nếu đứa bé trở nên cố định ở một giai đoạn nào đó, điều này sẽ gây ra những sai lệch và dị thường trong tâm hồn con người trong tương lai.

Nhận thấy rằng việc thông qua các giai đoạn này là bắt buộc, Hall quyết định tạo ra một cơ chế đặc biệt giúp đơn giản hóachuyển tiếp giữa các giai đoạn này. Vì đứa trẻ không có cơ hội có mặt trong tất cả các tình huống mà nhân loại đã trải qua, anh ấy đã đề xuất tái tạo chúng dưới dạng một trò chơi. Chính ý tưởng này của anh ấy, dựa trên lý thuyết tổng hợp lại, đã trở thành lý do cho sự xuất hiện của "trò chơi chiến tranh", "kẻ cướp giật" và các trò chơi khác thuộc loại này.

Theo chuyên gia tâm lý, trong mọi trường hợp, người lớn không nên cản trở trẻ thể hiện bản năng, vì điều này giúp trẻ sống sót sau những tình huống do di truyền đặt ra, học hỏi kinh nghiệm và vượt qua nỗi sợ hãi của trẻ.

Bệ

Đây là một môn khoa học phức tạp về trẻ em do Hall phát triển, ý tưởng cơ bản của nó là sự quan tâm đến trẻ sơ sinh của các chuyên gia thuộc nhiều loại khác nhau. Nó có thể nghiên cứu toàn diện tất cả các vấn đề nảy sinh khi làm việc với trẻ em, bắt đầu từ sức khỏe của em bé và kết thúc với trình độ học vấn của cha mẹ. Nhưng theo thời gian, nhu cầu nghiên cứu toàn cầu về đứa trẻ đã biến mất và khía cạnh tâm lý được đề cao.

Các lý thuyết và kết luận thu được thông qua nghiên cứu thực tế về khoa học vẫn được sử dụng trong tất cả các cơ sở giáo dục. Vì vậy, lý thuyết tổng hợp trong tâm lý học đã trở thành cơ sở để nghiên cứu và tìm hiểu sự phát triển của trẻ em. Nhiều nhà khoa học của thế kỷ XX từ các lĩnh vực khoa học khác nhau đã quan tâm đến khoa học và thậm chí dành cả cuộc đời của họ cho nó. Giải quyết các vấn đề của trẻ em, đã có thể tránh được nhiều rối loạn tâm thần của những bệnh nhân đã ở tuổi trưởng thành. Nhìn chung, Hall đã có thể đóng góp rất nhiều vào sự phát triển của tâm lý trẻ em hiện đại.

Kết

Lý thuyết tổng hợp đã có thể mở ra bức màn về sự phát triển của đứa trẻ và tâm hồn của nó. Bằng chứng rằng đây không chỉ là một quá trình tâm lý, mà còn là một quá trình di truyền, có thể phát hiện ra rằng đứa trẻ không thể tránh khỏi việc trải qua tất cả các giai đoạn phát triển, và bất kỳ sự cố định hoặc kìm hãm biểu hiện nào của chúng đều làm phát sinh tâm thần. những vấn đề cho cuộc sống. Vì vậy, người lớn đã trở nên dễ hiểu hơn khi bắt đầu dạy một đứa trẻ và vào những thời điểm không thể cấm nó làm những điều mà người lớn có vẻ kỳ lạ hoặc không cần thiết.

Nói cách khác, chúng ta có thể nói một cách an toàn rằng Hall đã giải thích được rất nhiều điều trong hành vi của trẻ em. Lớn lên, chúng phải trải qua kinh nghiệm của cả nhân loại, và điều này, bạn thấy đấy, không dễ dàng như vậy. Và bất kỳ sự can thiệp nào vào quá trình này đều có thể để lại những hậu quả không thể khắc phục được. Nói cách khác, Hall đã cố gắng cứu tâm lý của nhiều trẻ em khỏi sự tổn hại vô thức từ người lớn.