Tiếp nhận thông tin từ thế giới xung quanh, với sự tham gia của tư duy, chúng ta có thể nhận ra và biến đổi nó. Trong điều này, chúng tôi được giúp đỡ bởi các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng. Bảng với những dữ liệu này được trình bày bên dưới.
Đang nghĩ gì
Đây là quá trình nhận thức cao nhất về hiện thực xung quanh, là nhận thức chủ quan về hiện thực khách quan. Tính độc đáo của nó nằm ở nhận thức về thông tin bên ngoài và sự biến đổi của nó trong ý thức. Tư duy giúp một người có thêm kiến thức, kinh nghiệm mới, biến đổi một cách sáng tạo những ý tưởng đã hình thành. Nó giúp mở rộng ranh giới của kiến thức, giúp thay đổi các điều kiện hiện có để giải quyết các nhiệm vụ.
Quá trình này là động cơ phát triển của con người. Trong tâm lý học, không có quá trình vận hành riêng biệt - tư duy. Nó nhất thiết sẽ có mặt trong tất cả các hành động nhận thức khác của con người. Vì vậy, để phần nào cấu trúc nên sự biến đổi như vậy của thực tại, các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng đã được chọn ra trong tâm lý học. Một bảng với những dữ liệu này giúp hiểu rõ hơn thông tin vềcác hoạt động của quá trình này trong tâm hồn của chúng tôi.
Đặc điểm của quy trình này
Quá trình này có những đặc điểm riêng để phân biệt với các chức năng tâm thần khác của con người.
- Hòa giải. Điều này có nghĩa là một người có thể gián tiếp nhận ra một đối tượng thông qua các thuộc tính của đối tượng khác. Các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng cũng có liên quan ở đây. Mô tả ngắn gọn thuộc tính này, chúng ta có thể nói rằng kiến thức xuất hiện thông qua các thuộc tính của một đối tượng khác: chúng ta có thể chuyển một số kiến thức có được sang một đối tượng chưa biết tương tự.
- Tổng quát hóa. Kết hợp một số thuộc tính của một đối tượng thành một thuộc tính chung. Khả năng khái quát hóa giúp một người học hỏi những điều mới trong thực tế xung quanh.
Hai thuộc tính và quá trình chức năng nhận thức này của con người đều chứa đựng đặc điểm chung của tư duy. Đặc điểm của các kiểu tư duy là một lĩnh vực riêng của tâm lý học chung. Vì các kiểu tư duy là đặc trưng của các lứa tuổi khác nhau và được hình thành theo các quy luật riêng.
Các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng, bảng
Một người nhận thức thông tin có cấu trúc tốt hơn, vì vậy một số thông tin về các loại quá trình nhận thức của nhận thức về thực tại và mô tả của chúng sẽ được trình bày một cách có hệ thống.
Cách tốt nhất để hiểu các kiểu tư duy là gì và đặc điểm của chúng là một bảng.
| Các kiểu tư duy | Định nghĩa |
| Hiệu quả về thị giác | Dựa trên nhận thức trực tiếp của các đối tượng xung quanh khibất kỳ hành động nào với chúng. |
| Thuyết minh | Phụ thuộc vào hình ảnh và hình ảnh đại diện. Một người tưởng tượng ra một tình huống và với sự trợ giúp của suy nghĩ đó sẽ biến đổi nó, tạo thành những sự kết hợp bất thường của các đối tượng. |
| Ngôn từ-lôgic | Thực hiện các phép toán logic với các khái niệm. |
| Thực nghiệm | Đặc trưng bởi những khái quát cơ bản, những kết luận dựa trên kinh nghiệm, tức là những kiến thức lý thuyết đã có. |
| Thực tế | Sự chuyển đổi từ tư duy trừu tượng sang thực hành. Sự biến đổi vật chất của thực tế. |
Tư duy Hành động Trực quan Mô tả
Trong tâm lý học, người ta chú ý nhiều đến việc nghiên cứu suy nghĩ như một quá trình chính của nhận thức về thực tế. Rốt cuộc, quá trình này phát triển khác nhau ở mỗi người, nó hoạt động theo từng cá nhân, đôi khi các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng không tương ứng với chuẩn mực tuổi tác.
Đối với trẻ mẫu giáo, tư duy hiệu quả bằng hình ảnh được đặt lên hàng đầu. Nó bắt đầu phát triển từ giai đoạn sơ sinh. Mô tả theo độ tuổi được trình bày trong bảng.
| Giai đoạnTuổi | Đặc trưng của tư duy | Ví dụ |
| Trẻ sơ sinh | Trong nửa sau của giai đoạn này (từ 6 tháng), nhận thức và hành động phát triển, tạo cơ sở cho sự phát triển của loại tư duy này. Vào cuối giai đoạn ấu thơ, đứa trẻ có thể giải quyết các vấn đề cơ bản dựa trênthao tác với các đối tượng bằng cách thử và sai. | Một người lớn giấu một món đồ chơi trong tay phải của mình. Đứa trẻ đầu tiên mở bên trái, sau khi thất bại sẽ đến bên phải. Tìm một món đồ chơi, tận hưởng trải nghiệm. Anh ấy tìm hiểu thế giới theo cách hiệu quả về mặt hình ảnh. |
| Tuổi sớm | Thao tác với mọi thứ, đứa trẻ nhanh chóng học được các mối liên hệ quan trọng giữa chúng. Giai đoạn tuổi này là biểu hiện sinh động của sự hình thành và phát triển tư duy hiệu quả bằng hình ảnh. Đứa trẻ thực hiện các hành động định hướng bên ngoài, tích cực khám phá thế giới. | Lấy một xô nước đầy, đứa trẻ nhận thấy rằng nó đến hộp cát với một cái xô gần như trống rỗng. Sau đó, trong khi thao tác với xô, anh ta vô tình đóng lỗ thủng, và nước vẫn ở mức cũ. Bối rối, cậu bé thử nghiệm cho đến khi nhận ra rằng để duy trì mực nước, cần phải đóng lỗ. |
| Mầm | Trong giai đoạn này, loại tư duy này dần dần chuyển sang giai đoạn tiếp theo, và đã ở cuối giai đoạn tuổi, trẻ làm chủ tư duy bằng lời nói. | Đầu tiên, để đo độ dài, trẻ mẫu giáo lấy một dải giấy, dán vào bất cứ thứ gì có hứng thú. Sau đó, hành động này được chuyển thành hình ảnh và khái niệm. |
Tư duy Trực quan
Các kiểu tư duy trong tâm lý học và các đặc điểm của chúng chiếm một vị trí quan trọng, vì sự hình thành các quá trình nhận thức khác theo lứa tuổi phụ thuộc vào sự phát triển của chúng. Với mỗi giai đoạn tuổi, ngày càng có nhiều chức năng thần kinh tham gia vào sự phát triểnquá trình nhận biết thực tế. Trong tư duy hình ảnh-tượng hình, trí tưởng tượng và nhận thức đóng một vai trò gần như quan trọng.
| Đặc | Kết hợp | Biến đổi |
| Kiểu suy nghĩ này được thể hiện bằng các phép toán nhất định với hình ảnh. Ngay cả khi chúng ta không nhìn thấy điều gì đó, chúng ta có thể tái tạo nó trong tâm trí thông qua kiểu suy nghĩ này. Đứa trẻ bắt đầu suy nghĩ theo cách này từ giữa tuổi mẫu giáo (4-6 tuổi). Người lớn cũng tích cực sử dụng loài này. | Chúng ta có thể có một hình ảnh mới thông qua sự kết hợp của các món đồ trong tâm trí mình: một người phụ nữ, chọn quần áo để đi chơi, tưởng tượng trong đầu cô ấy sẽ trông như thế nào trong một chiếc áo cánh và váy hoặc váy và khăn quàng cổ nhất định. Đây là một hành động của tư duy hình ảnh-tượng hình. | Ngoài ra, một hình ảnh mới có được nhờ sự hỗ trợ của các phép biến đổi: nhìn vào một luống hoa với một cây, bạn có thể tưởng tượng nó sẽ trông như thế nào với một viên đá trang trí hoặc nhiều loại cây khác nhau. |
Tư duy logic bằng lời nói
Được thực hiện thông qua thao tác hợp lý của các khái niệm. Các hoạt động như vậy được thiết kế để tìm ra điểm chung giữa các đối tượng và hiện tượng khác nhau trong xã hội và môi trường của chúng ta. Ở đây hình ảnh chiếm vị trí thứ yếu. Ở trẻ em, sự hình thành của loại tư duy này rơi vào cuối giai đoạn mầm non. Nhưng sự phát triển chính của loại tư duy này bắt đầu ở lứa tuổi tiểu học.
| Tuổi | Đặc |
| Juniortuổi học |
Một đứa trẻ khi bước vào trường, đã học cách vận hành với các khái niệm cơ bản. Cơ sở chính để vận hành chúng là:
Ở giai đoạn này, quá trình trí tuệ hóa diễn ra các quá trình tinh thần. |
| Tuổi thanh xuân | Trong thời kỳ này, tư duy có được một màu sắc khác về chất - sự phản chiếu. Các khái niệm lý thuyết đã được đánh giá bởi một thiếu niên. Ngoài ra, một đứa trẻ như vậy có thể bị phân tâm khỏi tài liệu trực quan, suy luận một cách logic bằng lời nói. Giả thuyết xuất hiện. |
| Tuổi thanh xuân | Tư duy dựa trên trừu tượng, các khái niệm và logic trở nên có hệ thống, tạo ra một mô hình chủ quan bên trong của thế giới. Ở giai đoạn tuổi này, tư duy logic-ngôn từ trở thành nền tảng của thế giới quan của một người trẻ. |
Tư duy thực nghiệm
Đặc điểm của các kiểu tư duy chính không chỉ bao gồm ba kiểu được mô tả ở trên. Quá trình này cũng được chia thành thực nghiệm hoặc lý thuyết và thực tế.
Tư duy lý thuyết thể hiện kiến thức về các quy luật, các dấu hiệu khác nhau, cơ sở lý thuyết của các khái niệm cơ bản. Tại đây, bạn có thể xây dựng các giả thuyết, nhưng hãy kiểm tra chúng trong thực tế.
Tư duy thực tế
Tư duy thực tế liên quan đến việc biến đổi thực tế, điều chỉnh nó cho phù hợp với mục tiêu và kế hoạch của bạn. Thời gian bị hạn chế, không có cơ hội khám phá nhiều phương án để kiểm tra các giả thuyết khác nhau. Vì vậy, đối với một người, nó mở ra cơ hội mới để hiểu thế giới.
Các kiểu tư duy và đặc điểm của chúng tùy thuộc vào các nhiệm vụ được giải quyết và các thuộc tính của quá trình này
Họ cũng chia sẻ các kiểu tư duy tùy thuộc vào nhiệm vụ và đối tượng thực hiện nhiệm vụ. Quá trình nhận biết thực tế xảy ra:
- trực quan;
- phân tích;
- thực tế;
- tự kỷ;
- ích kỷ;
- sản xuất và sinh sản.
Mỗi người đều có tất cả những loại này ở mức độ lớn hơn hoặc ít hơn.
