Mọi sinh vật bằng cách nào đó đều tương tác với thế giới bên ngoài. Trong quá trình tác động qua lại, hai yếu tố xuất hiện: chủ thể tác động có mục đích đến môi trường và khách thể trở thành chủ thể thỏa mãn nhu cầu của chủ thể. Nếu chúng ta nói về các hoạt động của con người, thì nó có thể được định nghĩa là một hoạt động được hướng dẫn một cách có ý thức nhằm đạt được một mục tiêu đã đặt ra hoặc nhiều mục tiêu. Như thường lệ, một mặt, mục tiêu được kết nối với các lợi ích và nhu cầu đòi hỏi sự thỏa mãn, mặt khác, với các yêu cầu của xã hội đối với một con người.
Khái niệm chung về hoạt động
Hoạt động của con người có một số đặc điểm riêng. Thứ nhất, như đã đề cập, ý thức là đặc trưng cho hoạt động của con người (con người nhận thức được mục tiêu, phương pháp và phương tiện để đạt được mục tiêu, và dự đoán kết quả). Tâm lý học khoa học tuyên bố rằng nếu không có nhận thức của một người về mục tiêu, người ta không thể nói về hoạt động, bởi vì nó đơn giản sẽ là hoạt động. Hành vi bốc đồng phụ thuộc vào cảm xúc và nhu cầu và là đặc điểm của động vật. Thứ hai,khó có thể hình dung hoạt động của con người mà không có việc chế tạo, sử dụng và bảo quản các công cụ sau đó. Thứ ba, các câu hỏi thuộc tâm lý hoạt động cũng liên quan đến bản chất xã hội, bởi vì chính xã hội hoặc một nhóm giáo dục, chỉ cho một người những gì và làm như thế nào. Nhờ kiểu tương tác này, một người thiết lập kết nối với những người khác, có một kiểu quan hệ khác với họ.
Nghiên cứu tâm lý hoạt động trong khuôn khổ nghiên cứu của các nhà tâm lý học Liên Xô (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov, v.v.) cho thấy bản chất của dòng chảy và sự phát triển của các quá trình khác nhau trong psyche phụ thuộc vào các đặc điểm của hoạt động của người mang ý thức, lĩnh vực động lực của nó. Ngoài ra, kết quả thí nghiệm của A. N. Leontiev và P. Ya. Galperin chỉ ra rằng hành động lý tưởng bên trong được hình thành trên cơ sở vật chất bên ngoài thông qua những thay đổi liên tiếp của vật chất sau. Quá trình này được gọi là nội bộ hóa.
Sự khác biệt giữa Hoạt động và Hoạt động
Hoạt động là đặc tính chung của mọi sinh vật, bất kể mức độ tổ chức và phát triển. Rốt cuộc, chính cô ấy là người giúp duy trì các kết nối quan trọng của tất cả mọi sinh vật với môi trường. Cần lưu ý rằng nguồn gốc của hoạt động đó là những nhu cầu kích thích cơ thể sống hoạt động nhằm thoả mãn chúng. Nhu cầu của con người và nhu cầu của động vật vừa có điểm giống nhau vừa có điểm khác biệt. Những nhu cầu vật chất cơ bản là đặc trưng của cả hai, nhưng những nhu cầu khác cao hơn chỉ là đặc trưng của một người, bởi vì chúng được biểu hiện dưới tác động của xã hộigiáo dục.
Câu hỏi của tâm lý học cũng xem xét sự khác biệt giữa hoạt động và hoạt động. Đặc điểm phân biệt chính là hoạt động được điều kiện hóa bởi nhu cầu đối với một đối tượng, và hoạt động được điều kiện hóa bởi nhu cầu đối với chính hoạt động đó. Ngoài ra, hoạt động là chính trong mối quan hệ với hoạt động. Xét cho cùng, thứ nhất cũng được thể hiện trong suy nghĩ, kế hoạch, tưởng tượng của chúng ta, nhưng thứ hai là gắn với đồ vật, phương tiện. Cần lưu ý rằng hoạt động là yếu tố đi kèm trong toàn bộ quá trình hoạt động. Hoạt động đảm bảo tính toán lực lượng, thời gian, thời cơ, huy động các khả năng, khắc phục sức ì, kích hoạt mọi thứ sẽ giúp đạt được một kết quả. Hoạt động là một khái niệm rất quan trọng và có ý nghĩa trong cuộc sống của con người. Tâm lý học làm nổi bật một tổ chức cấu trúc nhất định của hiện tượng này.
Hoạt động và cấu trúc thành phần của nó
Cấu trúc của hoạt động trong tâm lý học có một cơ sở đáng kể là kết quả của nhiều nghiên cứu lý thuyết và thực nghiệm. Yếu tố quyết định chính đến hoạt động của con người là nhu cầu. Tâm lý trong nước xác định một nhóm các yếu tố sẽ được mô tả bên dưới.
Yếu tố đầu tiên của chương trình này là cần. Nó được định nghĩa là trạng thái không thỏa mãn cháy bỏng kích thích hoạt động nhằm tìm kiếm đối tượng sẽ thỏa mãn trạng thái này. Nhu cầu của con người không chỉ chịu ảnh hưởng của tự nhiên và sinh lý, mà còn bởi quá trình xã hội hóa và quá trình giáo dục. Dựa trên những dữ liệu này, tài liệu tâm lý học đưa ra hai cách phân loại:
- Các loại nhu cầu tùy theo đối tượng - vật chất và tinh thần.
- Các loại nhu cầu tùy theo nguồn gốc - tự nhiên và văn hóa.
Các nhà khoa học lưu ý rằng nhu cầu giống như động lực để một người có thể hoạt động. Nhưng không chỉ hiện tượng này được hướng dẫn bởi con người. Một vị trí quan trọng bị chiếm đóng bởi khái niệm động cơ.
Nếu một người có nhu cầu về kiến thức mới, thì anh ta có thể tham gia một lớp tâm lý học do động cơ ngày càng tăng. Các nhà tâm lý học giải thích khái niệm này theo nghĩa thôi thúc hành động, gắn liền với mong muốn thỏa mãn nhu cầu và có định hướng rõ ràng. Nhu cầu không có tầm nhìn rõ ràng, không có chủ thể, nhưng động cơ là biểu hiện cụ thể của nó. Tâm lý học xem xét các động cơ, tổng thể và các loại của chúng. Một cách ngắn gọn, cô ấy chia động cơ thành có ý thức và vô thức. Cái trước có thể được diễn đạt bằng lời, cái sau không thể, bởi vì chúng bị kìm nén. Cần lưu ý rằng không nên đồng nhất một động cơ với một mục tiêu, bởi vì nó thường xảy ra rằng các động cơ khác nhau được thống nhất bởi một mục tiêu và các mục tiêu khác nhau được thống nhất bởi một động cơ.
Mục tiêu của tâm lý học khoa học được định nghĩa là kết quả cuối cùng của một hoạt động tồn tại trong trí tưởng tượng của một người và điều mà anh ta muốn đạt được. Sự thể hiện của mục tiêu có thể được quan sát cả trong vật chất và bình diện tinh thần. Đến lượt mình, mục tiêu được chia thành các nhiệm vụ cụ thể giúp đạt được kết quả mong muốn.
Vì vậy, thành phần tối thiểu của một hoạt động thực hiện một nhiệm vụ cụ thể là một hành động.
Cấu trúc của hoạt động trong tâm lý học bao gồm các yếu tố như vậy. Sơ đồ dưới đây sẽ giúp nhận thức thông tin một cách trực quan:
Cần - Động cơ - Mục đích - Hành động - Kết quả.
Loại hoạt động
Các nhà khoa học thảo luận về hoạt động như một khái niệm thể chất bên ngoài và tinh thần bên trong. Về vấn đề này, tâm lý học phân biệt các hành động sau đây cung cấp hoạt động tinh thần bên trong: quá trình tri giác (nhận thức), quá trình suy nghĩ, quá trình ghi nhớ (trí nhớ), quá trình tưởng tượng (tưởng tượng). Chính hoạt động bên trong này chuẩn bị cho các hành động bên ngoài. Nhờ họ, bạn có thể lập một kế hoạch, suy nghĩ thấu đáo mọi khía cạnh của việc đạt được mục tiêu và tưởng tượng ra kết quả cuối cùng. Thêm vào đó, với sự trợ giúp của trí nhớ, một người sẽ không lặp lại những sai lầm đã mắc phải trước đó.
Cấu trúc của hoạt động trong tâm lý học, cụ thể là nội tâm, có hai đặc điểm chính. Thứ nhất, về cấu trúc, nó giống với cấu trúc bên ngoài, sự khác biệt ở dạng dòng chảy: các hoạt động và hành động xảy ra với các đối tượng tưởng tượng, chứ không phải với các đối tượng thực, kết quả của hoạt động cũng là tinh thần. Thứ hai, hoạt động bên trong được hình thành từ hoạt động bên ngoài trong quá trình nội bộ hoá. Ví dụ, lúc đầu trẻ đọc to và chỉ sau một thời gian sẽ chuyển sang lời nói nội tâm.
Nhưng hoạt động bên ngoài tạo ra các hành động khách quan bên ngoài, cụ thể là động cơ (tư thế, chuyển động trong không gian), chuyển động biểu cảm (nét mặt và kịch câm), cử chỉ, chuyển động liên quan đến lời nói (dây thanh âm).
Quá trình ngược lại của quá trình nội bộ hóa được coi làquá trình mở rộng. Nó nằm ở chỗ, các hành động bên ngoài được tạo ra do sự biến đổi của các cấu trúc bên trong vốn được hình thành trên cơ sở nội tại hóa.
Vận hành, kiểm soát, đánh giá: đó là gì
Cấu trúc của hoạt động trong tâm lý học bao gồm một số thành phần, và thành phần cụ thể nhất, được thực hiện trong môi trường, là một hoạt động. Các nhà khoa học lý thuyết đã định nghĩa một hoạt động là một cách để thực hiện một số hành động tùy thuộc vào tình huống. Hoạt động cung cấp khía cạnh kỹ thuật của hành động, vì nó có thể được thực hiện với các hoạt động khác nhau hoặc theo những cách khác nhau.
Kết quả của hoạt động khi đạt được sẽ trải qua các giai đoạn đánh giá và kiểm soát. Kiểm soát so sánh kết quả với hình ảnh ban đầu và mục đích. Đánh giá cho thấy mức độ thống nhất giữa kết quả và mục tiêu. Đánh giá giống như giai đoạn kiểm soát cuối cùng. Một đánh giá tích cực cho thấy sự hài lòng và tích cực của hoạt động nói chung, và một đánh giá tiêu cực - ngược lại. Nếu bạn không thích kết quả, thì với sự trợ giúp của kiểm soát, bạn có thể gửi nó để sửa đổi nếu có thể.
Hoạt động: Hình thức
Tâm lý học trong nước đã phát triển một phân loại các hình thức hoạt động. Điều này bao gồm các hoạt động vui chơi, học tập và hoạt động làm việc. Hãy xem xét mọi thứ theo thứ tự.
Trò chơi là hoạt động hàng đầu dành cho trẻ em, vì nhờ nó mà các em bắt chước cuộc sống của người lớn, thế giới tưởng tượng của mình, học hỏi và phát triển. Trò chơi sẽ không mang lại cho đứa trẻ bất kỳ giá trị vật chất nào, và của cải vật chất sẽ không trở thành sản phẩm của nó, nhưng nóđáp ứng tất cả các thông số về nhu cầu của trẻ em. Trò chơi được đặc trưng bởi sự tự do, cô lập, không mang lại hiệu quả. Nó đảm bảo tính xã hội hóa của đứa trẻ, phát triển kỹ năng giao tiếp, chủ nghĩa khoái lạc, nhận thức và sáng tạo của trẻ. Nó cũng có chức năng bù đắp. Trò chơi có các phân loài của nó. Đây là một trò chơi chủ đề, nhập vai, một trò chơi có luật lệ. Đứa trẻ, trải qua một giai đoạn phát triển nhất định, bắt đầu chơi các trò chơi khác. Trong hình thức hoạt động này, một đứa trẻ có thể thể hiện cảm xúc, tình cảm của mình và đây là một gợi ý rất lớn cho các bậc cha mẹ. Ngoài ra, nếu một đứa trẻ có trải nghiệm đau thương, tốt nhất nên giải quyết nó thông qua trò chơi.
Hình thức hoạt động tiếp theo mà một người nắm vững khi lớn lên là hoạt động học tập. Với sự trợ giúp của nó, con người nhận được những tri thức lý luận đã được khái quát hóa, làm chủ được chủ thể và hành động nhận thức. Dạy học cung cấp một chức năng xã hội, một quá trình bao gồm một cá nhân trẻ trong hệ thống các giá trị xã hội và xã hội như vậy. Trong quá trình hoạt động học tập phát huy được năng lực, kết tinh kiến thức của mình. Đứa trẻ học kỷ luật, hình thành ý chí.
Các nhà khoa học cho rằng biểu hiện cao nhất của hoạt động là lao động. Hoạt động lao động liên quan đến tác động vào tự nhiên với sự trợ giúp của các công cụ và việc sử dụng nó cho các mục đích tiêu dùng của chính họ. Lao động được đặc trưng bởi nhận thức, tiêu thụ năng lượng, công nhận phổ quát và năng lực. Sau khi tốt nghiệp từ một trường đại học hoặc cơ sở giáo dục khác, hoặc nói chung là ngay sau khitrường học, một người bắt đầu con đường chuyên nghiệp của mình. Cấu trúc tâm lý của hoạt động nghề nghiệp có các thành phần sau:
Mục đích có ý thức - Đối tượng lao động - Phương tiện lao động - Công nghệ sử dụng - Hoạt động lao động.
Các lý thuyết về tâm lý hoạt động
Lý thuyết về hoạt động là một trong những cơ sở phương pháp luận chính để tiến hành nghiên cứu về tâm lý và ý thức. Trong khuôn khổ của nó, hoạt động được nghiên cứu như một hiện tượng làm trung gian cho tất cả các hiện tượng và quá trình tinh thần. Một quan điểm khoa học như vậy đã vấp phải sự chỉ trích của các nhà tâm lý học nước ngoài. Tài liệu về tâm lý hoạt động có từ những năm 1920 và tiếp tục phát triển cho đến ngày nay.
Có hai cách giải thích theo hướng này. Đầu tiên được mô tả bởi S. L. Rubinshtein, người đã phát triển nguyên lý về sự thống nhất của ý thức và hoạt động. Phương pháp thứ hai được tạo ra bởi nhà khoa học nổi tiếng A. N. Leontiev, người đã nêu ra vấn đề về tính tương đồng của cấu trúc của hoạt động tinh thần bên ngoài và bên trong.
Thuyết hoạt động của S. L. Rubinshtein
Nhà khoa học này nghiên cứu tâm lý bằng cách tiết lộ các mối quan hệ có ý nghĩa và khách quan của nó thông qua hoạt động. Rubinstein lập luận rằng người ta không nên coi hoạt động bên trong của tâm thần là hoạt động được hình thành thông qua sự biến đổi của bên ngoài. Thuyết quyết định nằm ở chỗ các điều kiện bên trong trở thành yếu tố trung gian của các nguyên nhân bên ngoài. Ý thức và hoạt động không phải là hai hình thức biểu hiện của sự thống nhất, mà là hai trường hợp tạo nên một thể thống nhất không thể chia cắt.
A. N. Lý thuyết hoạt động của Leontiev
Một nhà tâm lý học nghiên cứu coi tâm lý là một trong những dạng hoạt động khách quan. Leontiev là người ủng hộ lý thuyết nội tâm hóa và tuyên bố rằng hoạt động bên trong được hình thành là kết quả của quá trình chuyển đổi các hành động bên ngoài thành các hành động tinh thần bên trong. Nhà khoa học phân chia hoạt động và ý thức theo kiểu quá trình hình thành hình ảnh và hình ảnh tự nó. Sau khi hình thành một lý thuyết như cấu trúc của hoạt động trong tâm lý học, Leontiev đã xuất bản các tác phẩm thu thập được của mình vào những năm 1920. Nhà nghiên cứu đã làm việc dưới sự giám sát của L. S. Vygotsky, nghiên cứu các quá trình ghi nhớ, được ông diễn giải phù hợp với hoạt động khách quan. Trong những năm 30 của thế kỷ XX, ông đứng đầu trường phái hoạt động Kharkov và tiếp tục phát triển lý thuyết và thực nghiệm của mình trong vấn đề này. Trong bảy năm từ 1956 đến 1963, Leontiev đã tiến hành các thí nghiệm. Kết quả là ông đã chứng minh khả năng hình thành thính giác cao độ ở những người có thính giác không tốt về âm nhạc trên cơ sở hành động thích hợp. Đề xuất của ông về việc coi hoạt động như một tập hợp các hành động và hoạt động đã được chấp nhận một cách tích cực trong thế giới tâm lý khoa học. Leontiev cũng nghiên cứu cách thức tâm thần hình thành và phát triển trong thời kỳ tiến hóa, ý thức hình thành như thế nào trong quá trình phát triển của con người, mối quan hệ giữa hoạt động và ý thức, sự phát triển theo tuổi tác của tâm thần và ý thức, lĩnh vực động cơ và ngữ nghĩa, phương pháp luận. và lịch sử tâm lý học.
Lý thuyết về Hoạt động của Vygotsky
Sử dụng lý thuyết hoạt động để giải thích những nét đặc biệt trong tâm lý của con người và Lev Semenovich. Ông đã phát triển lý thuyết về tinh thần cao hơncác chức năng và là sự tuân thủ lý thuyết về nội bộ hóa.
Các nhà khoa học gọi các quá trình nhận thức được kích hoạt trong tâm trí của chúng ta là các chức năng tinh thần cao nhất. Ông tin rằng trước đó, khi xã hội còn sơ khai, quan hệ giữa người với người là chức năng tinh thần cao nhất. Nhưng trong quá trình tiến hóa, các quan hệ này đã được nội hóa, chúng chuyển hóa thành các hiện tượng tinh thần. Đặc điểm chính của HMF là trung gian với sự trợ giúp của một số ký hiệu và dấu hiệu. Ngay cả trước khi xuất hiện lời nói, con người đã giao tiếp, truyền tải kiến thức và thông tin bằng cách sử dụng các dấu hiệu. Điều này có nghĩa là các quá trình tinh thần của chúng ta hoạt động dựa trên một hệ thống dấu hiệu. Nhưng nếu bạn bắt đầu giải mã từ này, bạn sẽ thấy rằng đó cũng là một dấu hiệu nhất định.
Các chức năng tâm thần cao hơn nằm ở thùy trán của vỏ não. Có một số giai đoạn hình thành HMF:
- Hình thức quan hệ giữa mọi người là một quá trình liên tục.
- Tích hợp hóa.
- Và trên thực tế, chức năng tinh thần cao nhất là một quá trình nội bộ.
Các lý thuyết về hoạt động đã và sẽ trở thành nền tảng cho nhiều nghiên cứu tâm lý trong không gian trong nước.
