Phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo: các giai đoạn, phương pháp và đặc điểm

2024 Tác giả: Miguel Ramacey | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 06:31

Cảm xúc là một lĩnh vực thường không được quan tâm đúng mức trong quá trình nuôi dạy và phát triển của trẻ. Trong khi đó, việc phát triển lĩnh vực tình cảm của trẻ mẫu giáo là một hoạt động vô cùng quan trọng, không bao giờ được quên. Để hiểu được tầm quan trọng của khu vực này như thế nào, chỉ cần hình dung một thế giới là nơi sinh sống của những người hoàn toàn không có khả năng hoặc khả năng trải nghiệm và thể hiện cảm xúc là đủ. Hoặc cố gắng sống ít nhất một vài giờ mà không có bất kỳ cảm xúc nào. Nó không chỉ là rất khó mà còn gần như là không thể.

Tuy nhiên, khả năng trải nghiệm cảm xúc và thể hiện chúng một cách chính xác không phải tự động mà có, ngay từ khi mới sinh ra. Trẻ em học điều này cũng như nhiều thứ khác. Mô hình cảm xúc được hình thành trong thời thơ ấu khi trẻ sơ sinh quan sát cha mẹ của chính mình.

Tại sao cần chú ý phát triển khả năng thể hiện cảm xúc?

Theo quy luật, không ai có bất kỳ câu hỏi nào về lý do tại sao cần chú ý đến phát triển giọng nói, khả năng đọc viết, tính kiên trì,kỷ luật và kỹ năng vệ sinh. Nhưng khi nói đến việc phát triển lĩnh vực cảm xúc trong nhân cách của trẻ mẫu giáo, hầu hết các bậc cha mẹ chỉ đơn giản là không hiểu điều này để làm gì.

Người trưởng thành phải có khả năng thể hiện chính xác và rõ ràng cảm xúc của chính mình, nếu không sẽ rất khó để tương tác với người khác, xây dựng các mối quan hệ cá nhân. Khả năng thể hiện chính xác niềm vui, nỗi buồn, sự phẫn uất, tức giận, cho người khác thấy những gì bất ổn và thích thú - đây là điều mà không có nó thì không thể sống trọn vẹn.

Ví dụ, một người đàn ông thất vọng vì cách mà đồng nghiệp chơi khăm anh ta. Anh ta không ngại thể hiện cảm xúc của mình, nhưng anh ta không biết làm thế nào để làm điều này, anh ta không biết làm thế nào để truyền tải cảm xúc của mình cho người khác. Điều này dẫn đến thực tế là một người đàn ông hàng ngày phải đối mặt với những hoàn cảnh căng thẳng đối với anh ta và trải qua những cảm xúc tiêu cực. Tiêu cực tích tụ bên trong và đến một lúc nào đó sẽ đi xuống, giống như một trận tuyết lở vùi lấp hoàn toàn mọi thứ bên dưới nó. Như một quy luật, trong những tình huống như vậy, họ nói về suy nhược thần kinh. Một kết quả khác của các sự kiện cũng có thể xảy ra - sự phát triển của chứng trầm cảm nghiêm trọng hoặc sự gia tăng của sự tiêu cực trong gia đình. Tất nhiên, các cuộc đụng độ với người vi phạm hoặc thay đổi công việc cũng có thể xảy ra. Nhưng bất kể diễn biến của sự kiện nào, một người đàn ông cũng có thể tránh được điều đó nếu anh ta biết cách thể hiện cảm xúc của chính mình.

Một ví dụ khác, khá phổ biến trong cuộc sống về việc không có khả năng thể hiện chính xác cảm xúc của một người là làm quen và xây dựng các mối quan hệ cá nhân. Nhiều cô gái thật lòng không hiểu tại sao những người trẻ tuổi thích họ lại bắt đầu quan tâm đến họ,họ quen nhau, liên lạc, nhưng mối quan hệ không kéo dài hơn một vài ngày. Đó là về việc trình bày sai cảm xúc. Đó là, các cô gái không hiển thị những gì họ thực sự cảm thấy. Đơn giản là họ không biết cách thể hiện cảm xúc của chính mình một cách chính xác, đơn giản và dễ hiểu. Những người trẻ tuổi nhận thức được thông điệp tình cảm cho thấy mong muốn được tán tỉnh ngắn hạn và hành xử phù hợp, thậm chí không tưởng tượng rằng một cô gái có thể không muốn tình một đêm mà là hôn nhân.

Có rất nhiều ví dụ như vậy. Mỗi ngày, hầu hết mọi người đều phải đối mặt với những hậu quả của thực tế là ngay từ khi còn nhỏ hoặc thời thơ ấu của những người thân yêu của mình, không có lớp học nào để phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo.

Nói cách khác, khả năng thể hiện cảm xúc của chính mình một cách chính xác và dễ hiểu khiến cuộc sống trở nên dễ dàng hơn nhiều. Những người có thể làm được điều này khó có thể phàn nàn rằng người khác không hiểu họ, bởi vì họ sẽ không thấy mình trong hoàn cảnh như vậy. Ngoài ra, việc thiếu các kỹ năng để thể hiện chính xác cảm xúc của chính mình là một trở ngại giao tiếp rất nghiêm trọng, một rào cản giữa một người cụ thể và những người khác.

Tại sao lại quan trọng đến sự phát triển của cảm xúc?

Dạy trẻ em thể hiện một cách dễ hiểu và chính xác những cảm xúc tràn ngập trong chúng thôi là chưa đủ. Để trẻ thành thạo những kỹ năng này, trẻ phải trải qua cảm giác. Không thể cho trẻ khả năng bày tỏ niềm vui hoặc sự đau buồn nếu em bé không biết đó là gì. Vì vậy, quá trình phát triển lĩnh vực tình cảm của trẻ mẫu giáo không chỉ bao gồm việc dạy thể hiện đúng các cảm xúc màcũng là khả năng kiểm tra chúng.

Tầm quan trọng của thực tế có cảm xúc không thể được đánh giá quá cao. Tất nhiên, mỗi người ít nhất một lần trong đời bắt gặp những người có thể được đặc trưng bởi những câu văn như thế này:

• cũ;
• lạnh;
• vô cảm;
• trống.

Tất nhiên, danh sách các biểu tượng có thể mô tả sự lạnh lùng trong tình cảm có thể được tiếp tục. Thông thường, mọi người tin rằng nếu con họ không thể hiện cảm xúc của mình, thì đây là dấu hiệu của sự kiềm chế hoặc thậm chí là một loại quý tộc nào đó, và hoàn toàn không phải bằng chứng về sự vắng mặt của họ. Cha mẹ của các bé trai đặc biệt nghĩ theo cách này.

Trong khi đó, kiềm chế và thiếu cảm xúc là những khái niệm hoàn toàn khác nhau. Còn nhỏ thì không thể kìm chế được cảm xúc của mình. Nếu một đứa trẻ bị xúc phạm, tức giận, tức giận, khó chịu, hoặc ngược lại, vui mừng, điều này trong mọi trường hợp sẽ được thể hiện trên khuôn mặt hoặc biểu hiện trong hành vi của chúng. Ở mức độ nào thì biểu hiện này sẽ phản ánh chính xác cảm xúc là một câu hỏi khác, nhưng thực tế là thể hiện cảm xúc chắc chắn sẽ xuất hiện.

Khi nói đến sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo, các bậc cha mẹ thường tự hỏi rằng có gì sai khi không có đầy đủ các trải nghiệm. Quả thực, chẳng lẽ đứa nhỏ sẽ không rất lo lắng, sẽ không liều lĩnh yêu đương, sẽ không nuôi lòng oán hận sao? Rốt cuộc, em bé sẽ không trở thành một người máy vì điều này, không có gì là tuyệt đối, và bảng màu cảm xúc cơ bản vẫn sẽ hiện diện.

Tác hại của việc thiếu thốn cảm xúc của chính mình là một người sẽ không thể thể hiện sự cảm thông, đồng cảm. Anh tasẽ không bao giờ hiểu tại sao một số hành động lại quan trọng đối với người khác. Ở vị trí quản lý, một người như vậy sẽ không hiểu được việc nhân viên muốn về sớm hoặc nghỉ một ngày vào sinh nhật của trẻ hoặc khi cha mẹ bị ốm. Nếu một người như vậy trở thành bác sĩ hoặc giáo viên, thì động cơ của hành động, cũng như trải nghiệm của trẻ em hoặc bệnh nhân, sẽ nằm ngoài nhận thức của anh ta.

Hơn nữa, tình cảm của người khác sẽ trở nên khó chịu theo thời gian. Theo quy định, những người như vậy được tôn trọng, nhưng không được yêu mến, ngay cả trong chính gia đình của họ. Và khi về già, họ trở nên cục cằn và gây phản cảm với người khác.

Vì vậy, việc thiếu hụt cung bậc cảm xúc cũng là rào cản giao tiếp khiến bạn không thể xây dựng mối quan hệ bình thường với người khác. Vì vậy, cần phải quan tâm đến vấn đề như sự phát triển lĩnh vực tình cảm - xã hội của trẻ mẫu giáo.

Trẻ em bắt đầu trải qua những cảm xúc đầu tiên khi nào và như thế nào?

Người ta thường nói rằng một người bắt đầu trải qua những cảm xúc đầu tiên ngay từ khi mới chào đời. Điều này không hoàn toàn đúng. Trong những giây, phút, giờ và ngày đầu tiên của cuộc đời, một người không trải qua những cảm xúc, những cảm giác bị nhầm lẫn với họ.

Em bé bắt đầu thở, mắt cảm nhận được ánh sáng, da cảm nhận được không khí, lạnh, nóng, xúc giác, bụng đói cồn cào. Tất cả những điều này và hơn thế nữa - một tập hợp các cảm giác gây ra phản ứng từ hệ thần kinh - khóc, la hét, càu nhàu, cử động tay chân, v.v.

Những cảm giác mà một đứa trẻ sơ sinh đang trải qua là hoàn toàn mới đối với anh ta, hoàn toàn xa lạ đối với anh ta. Quen biết. Khi còn trong bụng mẹ, em bé không trải qua bất cứ điều gì giống như những gì em gặp phải trong giây đầu tiên sau khi sinh.

Tất nhiên, tất cả những cảm giác này đều gây ra những phản ứng sống động. Những phản ứng này - la hét, càu nhàu, khóc lóc, v.v. - là nền tảng cảm xúc được hình thành trong hệ thần kinh của con người ngay cả trong giai đoạn phát triển trong tử cung. Nói cách khác, đây không phải là cảm xúc, mà là nguyên mẫu của chúng. Trẻ sơ sinh cảm nhận kích thích đơn giản nhất từ môi trường và phản ứng với nó. Ví dụ, ánh sáng hoặc lạnh có thể khiến bạn khóc hoặc cử động chân và tay.

Đứa trẻ bắt đầu trải nghiệm những cảm xúc đơn giản thực sự muộn hơn nhiều, bởi vì điều này đòi hỏi hoạt động trí óc, sự hiểu biết. Có nghĩa là, em bé nên đã có một số loại kinh nghiệm sống. Theo quy luật, sự xuất hiện của những cảm xúc đầu tiên đồng thời với khoảnh khắc tò mò, thích thú với những gì xung quanh bé. Có thể lập luận rằng nếu một đứa trẻ nhặt một món đồ chơi và bắt đầu xem xét nó, nó đã có khả năng vui mừng, buồn bã và trải qua những cảm xúc đơn giản khác.

Bằng chứng về sự hiện diện của cảm xúc ở trẻ dưới một tuổi là sự xuất hiện của tiếng cười. Nếu một đứa trẻ có thể cười, điều đó có nghĩa là lĩnh vực cảm xúc đã hình thành trong nó.

Điều gì xảy ra khi còn nhỏ? Các giai đoạn hình thành cảm xúc

Trước một tuổi, trẻ em bắt đầu trải qua những cảm xúc đơn giản nhất - vui sướng, đau buồn, tán thành, bất mãn và những cảm xúc khác. Hãy bày tỏ những cảm xúc này bằng những cách thích hợp, đơn giản và dễ hiểu:

• nụ cười;
• cười;
• buồn nhăn mặt;
• khóc.

Bạn không nên lo lắng về việc thiếu các biểu hiện phức tạp trên khuôn mặt ở một em bé dưới một tuổi hoặc khả năng bị xúc phạm. Ở độ tuổi còn nhỏ, bé chưa biết oán hận là gì, bé cảm thấy ê chề. Một đứa trẻ có thể cảm thấy tốt hoặc xấu, hạnh phúc hoặc buồn bã. Để nổi giận, bị xúc phạm, trải qua những cảm xúc phức tạp khác đòi hỏi kinh nghiệm so sánh và khái niệm về nhân cách của chính mình, em bé vẫn chưa thể làm được.

Trong giai đoạn từ một đến ba tuổi, đứa trẻ mở rộng đáng kể phạm vi cảm xúc sẵn có của mình. Chính trong giai đoạn này diễn ra sự phát triển chủ yếu về lĩnh vực tình cảm của trẻ mẫu giáo. Lên đến ba năm, nền tảng của tất cả các cảm giác và cảm xúc mà một người sẽ sử dụng trong cuộc sống. Giai đoạn tuổi này được đặc trưng bởi khả năng học hỏi trực quan, áp dụng các khuôn mẫu về hành vi, phản ứng, đặc điểm tính cách từ những người lớn xung quanh em bé.

Sau khi vượt qua cột mốc ba tuổi, trẻ bắt đầu chủ động làm chủ lời nói và học được điều gì đó không chỉ thông qua nhận thức trực quan và tiếp thu, sao chép mà còn bằng những cách khác. Tuổi này có đặc điểm là tò mò và ham hiểu biết. Sau ba tuổi, trẻ bắt đầu phá vỡ đồ chơi, cố gắng tìm hiểu xem chúng được sắp xếp như thế nào.

Sau ba năm, nền tảng của lĩnh vực cảm xúc được hình thành trước đó đang tích cực phát triển, và nó trở nên rõ ràng là em bé thiếu những cảm xúc nào. Việc thiếu một thứ gì đó sẽ quyết định sự phát triển về lĩnh vực nhận thức và cảm xúc của trẻ mẫu giáo. Khoảng thời gian này kéo dài trung bình lên đến sáu đến bảy năm,nghĩa là cho đến khi bắt đầu đi học.

Đặc điểm cảm xúc của trẻ em là gì?

Sự phát triển lĩnh vực cảm xúc-hành động của trẻ mẫu giáo diễn ra dần dần, và bạn cần phải đối phó với lĩnh vực này liên tục. Cảm xúc không phải là một bài toán toán học có thể giải quyết một lần và mãi mãi. Sự phát triển tình cảm là một quá trình phức tạp và lâu dài. Và sự phát triển của khả năng thể hiện hoặc ngược lại, kiểm soát cảm xúc của một người không có bất kỳ giới hạn độ tuổi nào cả.

Trẻ em được đặc trưng bởi một số tính năng nhất định về sự phát triển của lĩnh vực cảm xúc. Trẻ mầm non, trải qua các giai đoạn hình thành kỹ năng trải nghiệm và thể hiện cảm xúc của mình, làm chủ và thể hiện cảm xúc khác nhau trong từng giai đoạn tuổi. Nhưng bất kể em bé đang ở độ tuổi nào và mức độ phát triển của các cảm xúc, biểu hiện và biểu hiện của chúng luôn khác với cách người lớn thể hiện cảm xúc.

Đặc điểm cảm xúc của trẻ em được coi là:

• những biểu hiện đơn giản nhất liên quan đến sự đồng hóa của chuỗi nhân quả xã hội đời đầu tiên, ví dụ, nhà - cha mẹ - vườn - bạn bè - nhà giáo dục;
• một trải nghiệm sống động và thể hiện trạng thái mong đợi, điều này áp dụng cho cả mong đợi ngày lễ và nhận thức về hậu quả của lời nói và việc làm của một người, ví dụ: đồ chơi bị hỏng - mẹ buồn;
• tiến trình dần dần từ sơ cấp đến nâng cao, rõ ràng đối với những người khác vì nó ở dạng phỏng đoán và suy luận.

Cảm xúc đầu tiên là hệ quả trực tiếp của cảm giác. Đó là, họnảy sinh dưới tác động của các nhu cầu sinh lý tự nhiên. Giai đoạn này kéo dài trung bình đến ba năm. Trong khoảng tuổi này, sinh lý và hành động của môi trường quyết định các đặc điểm của sự phát triển lĩnh vực cảm xúc. Trẻ mẫu giáo lớn hơn ba tuổi đã bắt đầu trải qua những cảm xúc phức tạp hơn và hiểu sự cần thiết phải kiểm soát chúng. Có nghĩa là, nếu không thể giải thích được việc trẻ hai tuổi khóc ở nơi công cộng, thì hoàn toàn có thể giải thích điều này cho một đứa trẻ vừa đón sinh nhật lần thứ năm. Vì vậy, một đặc điểm của sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ em từ ba đến sáu tuổi không chỉ là sự hình thành và phát triển của chúng mà còn là sự hình thành khả năng kiểm soát các biểu hiện của cảm xúc.

Điều gì ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển cảm xúc của trẻ?

Theo quy luật, điều đầu tiên được ghi nhớ khi nói đến các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo là hành vi của người lớn và lối sống được áp dụng trong gia đình. Không nghi ngờ gì nữa, nó là. Tuy nhiên, không chỉ những gì đứa trẻ nhìn thấy và nhận thức như một tấm gương ảnh hưởng đến sự phát triển cảm xúc của nó.

Đối với việc hình thành các kỹ năng xã hội, tình cảm và các kỹ năng khác, động cơ, yếu tố khuyến khích học hỏi và tìm hiểu những điều mới là vô cùng quan trọng. Những yếu tố này thường vừa là động cơ vừa là phương tiện để phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo.

Yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến sự hình thành cảm xúc và khuyến khích sự phát triển của trẻ là sự quan tâm của trẻ đối với:

• trò chơi;
• đồ vật và sự vật;
• hiện tượng của thế giới xung quanh;
• mối quan hệ giữa con người với nhau.

Mối quan hệ giữa mọi người không chỉ là sự tiếp xúc giữa người lớn với nhau, những đặc điểm về phản ứng và hành vi của họ, được quan sát bởi đứa bé. Đó cũng là mối quan hệ giữa bản thân đứa trẻ và những người khác, cả người lớn và bạn bè cùng trang lứa.

Vai trò của giao tiếp trong sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ em

Nếu ở thời thơ ấu, việc hình thành cảm xúc chủ yếu xảy ra bằng trực giác, thì sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo lớn gần như hoàn toàn phụ thuộc vào giao tiếp với bạn bè và người lớn.

Nói cách khác, sự hình thành nhân cách của em bé và tất nhiên, sự phát triển của cảm xúc diễn ra trong xã hội. Nếu một đứa trẻ bị cô lập với xã hội, thì nó sẽ không học được gì trong bất kỳ lĩnh vực nào của cuộc sống. Xã hội trẻ em có thể được chia thành hai loại:

• gần, hoặc nội bộ, nhỏ;
• rộng, hoặc bên ngoài, lớn.

Gia đình mà em bé sống thuộc về xã hội gần gũi. Đối với bên ngoài - một trường mẫu giáo, một sân chơi trong công viên, bất kỳ studio nào, vòng tròn và hơn thế nữa. Ngay cả việc mua sắm cũng có thể là do một xã hội rộng lớn, vì đứa trẻ không chỉ đi theo cha mẹ mà còn có cơ hội trải nghiệm những ham muốn, cảm xúc, kiểm soát chúng, học cách thử bày tỏ yêu cầu và đạt được điều mình thích.

Mua sắm không chỉ là một loại mô phỏng mà còn là một bài kiểm tra thể hiện rõ ràng mức độ phát triển lĩnh vực cảm xúc của những người lớn tuổitrẻ mẫu giáo.

Ví dụ, một đứa trẻ yêu cầu một món đồ trang sức hoặc kẹo mút, kẹo cao su và bị từ chối, bắt đầu la hét, giậm chân, bật khóc. Hành vi này có thể chấp nhận được đối với trẻ hai tuổi, nhưng ở trẻ năm tuổi, hành vi này cho thấy sự non nớt về mặt cảm xúc. Nếu một đứa trẻ đòi hỏi mọi thứ liên tiếp, điều này không chỉ cho thấy rằng cha mẹ thường không đáp ứng mong muốn của trẻ mà còn về việc không có khả năng lựa chọn, ưu tiên, đặt mục tiêu và đạt được chúng.

Nếu một đứa trẻ yêu cầu một điều gì đó cụ thể và sau khi bị từ chối không rơi vào trạng thái cuồng loạn, mà bắt đầu nói chuyện với cha mẹ, giải thích lý do tại sao trẻ cần một món đồ cụ thể, thì điều này cho thấy sự phát triển của lĩnh vực cảm xúc nhân cách của trẻ mẫu giáo ở mức cao. Đứa trẻ không chỉ thể hiện khả năng trải nghiệm cảm xúc mà còn cả khả năng kiểm soát chúng. Đồng thời, đứa trẻ thể hiện kỹ năng sắp xếp thứ tự ưu tiên và khả năng đạt được mục tiêu. Anh ấy thể hiện sự thích hợp về giao tiếp và xã hội.

Trong quá trình giao tiếp với bạn bè và người lớn, trẻ:

• học các chuẩn mực của hành vi, đạo đức và đạo đức;
• học cách đối phó với những cảm xúc tiêu cực và sự từ chối;
• sở hữu những ý tưởng về vai trò xã hội của nam giới và phụ nữ;
• hiểu giá trị, mất mát, ước mơ, lòng biết ơn.

Chỉ trong giao tiếp thì mới có thể phát huy hết được lĩnh vực tình cảm và phẩm chất đạo đức của trẻ mẫu giáo. Giao tiếp, trẻ em học được thế nào là tình bạn, trách nhiệm, vui chơi tích cực,tài sản. Vì vậy, vai trò của xã hội trong việc hình thành các phẩm chất cá nhân và tình cảm, cũng như trong sự phát triển của họ, không chỉ quan trọng - mà nó còn là điều tối quan trọng.

Làm thế nào để phát triển cảm xúc của trẻ? Về cách

Cách phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo không phải là một tập hợp các bài tập từ cẩm nang phương pháp giáo dục và đào tạo. Các phương pháp là:

• trò chơi, bao gồm cả trò chơi nhập vai xã hội;
• hoạt động công việc;
• tập thể thao hoặc điều gì đó khác bên ngoài nhà và trường mẫu giáo;
• sáng tạo và kiến thức.

Nói cách khác, một chương trình phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo không gì khác hơn là sự kết hợp của các trò chơi, hoạt động sáng tạo, giáo dục hoặc thể thao, biểu hiện của sự quan tâm và chăm sóc, khơi dậy tinh thần trách nhiệm và làm việc chăm chỉ.

Trò chơi nào tốt cho việc phát triển cảm xúc?

Trò chơi dành cho trẻ em không chỉ là cách nhận biết thế giới, mà còn là cơ hội để tái tạo, ghi nhớ, đồng hóa những gì trẻ đã thấy, cố gắng thay đổi điều gì đó theo khuôn mẫu. Ví dụ, một đứa trẻ thấy một người xúc phạm người khác như thế nào. Anh ta tái tạo tình huống này bằng đồ chơi của mình, trải nghiệm lại và lĩnh hội. Lúc đầu, trò chơi hoàn toàn trùng lặp thực tế, nhưng sau đó một “siêu anh hùng” xuất hiện trong đó và khôi phục lại công lý, hoặc “kẻ phản diện” tự hối cải, hoặc “bị xúc phạm” đánh trả.

Đó là, trò chơi đối với sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo không chỉ quan trọng, chúng là một trong những cách chính để học hỏi, đồng hóa và hiểu biết. Tất nhiên, chúng phải hữu ích và thú vị.

Tại nhà đặt lên hàng đầutrò tiêu khiển với đồ chơi và ở trường mẫu giáo - với các bạn cùng lứa tuổi. Vai trò của đồ chơi đối với sự phát triển lĩnh vực tình cảm của trẻ mầm non là vô cùng cao. Vì vậy, chúng nên được mua một cách khôn ngoan. Ví dụ, không cần phải lấp đầy nhà trẻ bằng những con búp bê hề nếu đứa trẻ chưa bao giờ đi xem xiếc. Cũng như bạn không nên lấp đầy phòng trẻ bằng các trò chơi “thông minh” và các góc hội thảo nếu em bé không có cơ hội để làm chủ chúng, chia sẻ thú tiêu khiển với người lớn. Nói cách khác, đồ chơi trong nhà trẻ phải khác, với sự trợ giúp của chúng, em bé sẽ có thể tái tạo những gì em đã thấy trên đường phố hoặc nghe thấy trong một câu chuyện cổ tích.

Ở trường mẫu giáo, cũng như trên sân chơi trong công viên hoặc trong sân, em bé không chơi với đồ vật và đồ vật, nhưng với các bạn cùng lứa tuổi. Có nghĩa là, trò chơi nhập vai mang tính xã hội là điều tối quan trọng trong những điều kiện này. Ví dụ, một đứa trẻ là “mẹ”, đứa trẻ kia là “con gái”. Đồng thời, trẻ em hành xử theo ý tưởng của chúng, tức là chúng thể hiện những gì chúng nhìn thấy ở nhà hàng ngày. Trong suốt trò chơi, những đứa trẻ trao đổi ý kiến của mình, học được rằng phong cách và hành vi ở nhà của chúng không phải là lựa chọn duy nhất khả thi, còn có những lựa chọn khác.

Có bài tập nào giúp phát triển cảm xúc không?

Mặc dù cảm giác không dùng để chỉ các khái niệm có đặc điểm chính xác, nhưng có những bài tập cho sự phát triển lĩnh vực cảm xúc của trẻ mẫu giáo. Đơn giản nhất là chơi với hình ảnh.

Nó bao gồm những điều sau:

• hình ảnh khuôn mặt trẻ em được đưa ra, thể hiện những cảm xúc khác nhau;
• đứa trẻ nênxác định chúng và phân phối chúng theo các hướng;
• phải có những hình ảnh chỉ ra những nơi mà em bé sẽ “chụp” những bức chân dung được cung cấp.

Đó là, bạn không cần phải yêu cầu từ em bé chỉ sự chỉ định của cảm xúc. Ý nghĩa của bài tập là cho bé chụp ảnh với một hình ảnh, nhận biết cảm tính và đặt chân dung vào vị trí tương ứng với những kinh nghiệm đã rút ra.

Ví dụ, một đứa trẻ chụp một bức ảnh và tuyên bố rằng bức ảnh đó mô tả nỗi đau. Người lớn có thể hỏi những câu hỏi hàng đầu, chẳng hạn như "Cậu bé này cảm thấy thế nào?" Khi đã chỉ định trải nghiệm được mô tả là đau đớn, đứa trẻ phải đưa bức chân dung đến bức tranh với bệnh viện. Người lớn trong trường hợp gặp khó khăn có thể giúp đỡ bằng cách hỏi: “Cậu bé này sẽ đi đâu?”

Vì vậy, hai nhiệm vụ chính của việc phát triển lĩnh vực cảm xúc-hành động của một đứa trẻ mẫu giáo đã được giải quyết - đứa trẻ học cách nhận biết cảm xúc của người khác và hiểu hậu quả của họ.

Người lớn không nên làm gì khi tập chơi?

Cha mẹ thường mắc sai lầm khi tự mình chăm sóc con cái. Phổ biến nhất trong số này là cách suy nghĩ của đứa trẻ. Trong thực tế, khi thực hiện các bài tập phát triển lĩnh vực cảm xúc, điều này thường được thể hiện trong các cụm từ: “Nhìn kìa, cô gái đang mỉm cười. Vì vậy, cô ấy đang vui vẻ. Cô ấy sẽ đi đâu? Đến công viên trên băng chuyền. Hoặc: “Ôi, thật là một cậu bé buồn. Bạn nghĩ tại sao anh ấy buồn? Có lẽ anh ấy cần đến nhà trẻ với bạn bè?”

Danh sách có thể được tiếp tục, bởi vì có bao nhiêu phụ huynh, rất nhiều lựa chọn để phát âm các cụm từ sai. Như làcách tiếp cận với các lớp học hoàn toàn làm mất giá trị của chúng. Trong trường hợp này, không phải trẻ nhỏ chơi mà là người lớn. Đứa trẻ không suy nghĩ, không xây dựng mối quan hệ nhân quả. Có nghĩa là, các phương tiện phương pháp luận để phát triển lĩnh vực tình cảm của trẻ mẫu giáo, trong trường hợp này, các hình ảnh mô tả kinh nghiệm, không được sử dụng một cách chính xác. Các lớp học không đưa ra kết quả, mặc dù trên danh nghĩa chúng có mặt trong lịch trình của trẻ.

Theo đó, điều đầu tiên cha mẹ không nên làm khi làm bài tập về nhà là suy nghĩ và quyết định cho con mình.

Một sai lầm phổ biến khác là từ chối đề nghị của trẻ. Ví dụ, một đứa trẻ chụp một bức ảnh, theo chú thích của trò chơi, mô tả sự phẫn uất. Tuyên bố về sự nhàm chán được vẽ và đặt hình ảnh trong một công viên giải trí hoặc trường mẫu giáo. Người lớn thường nói với đứa trẻ rằng nó đã mắc lỗi và chuyển hình ảnh sang đúng vị trí, theo chú thích.

Bạn không thể làm điều đó. Bất kỳ bức vẽ nào cũng truyền tải cảm xúc một cách rất trừu tượng, cảm nhận của họ luôn diễn ra qua lăng kính cá nhân. Đó chỉ có thể coi là một sai lầm nếu bức ảnh có tiếng cười được đứa trẻ nhận ra là hình ảnh của nỗi đau. Trong những cảm xúc tương tự, khái niệm “lỗi” không được áp dụng. Nếu một người lớn không đồng ý với phiên bản của đứa trẻ, bạn không nên sửa chữa đứa trẻ, nhưng hãy hỏi xem vì lý do gì mà trẻ đã đưa ra kết luận rõ ràng.

Vai trò của công việc và sự sáng tạo trong sự phát triển của cảm xúc

Sự phát triển đầy đủ của lĩnh vực cảm xúc ở trẻ mẫu giáo lớn hơn là không thể nếu không có sự hiện diện của các nhiệm vụ thực sự ở trẻ, không có hoạt động lao động.

Tất nhiên, chúng ta đang nói về những công việc nhà đơn giản, khả thi và dễ hiểu đối với em bé. Thông thường, cha mẹ tin rằng công việc của trẻ là sắp xếp đồ chơi vào vị trí và phát triển các hoạt động với chúng. Đây không phải là sự thật. Lao động được hiểu là một hành động được yêu cầu bởi các thành viên khác trong gia đình, kết quả của hành động đó có thể được cảm nhận “ở đây và bây giờ”, được chạm vào, nhìn thấy hoặc thậm chí là ăn.

Đứa trẻ không nhận ra rằng ngồi yên lặng và sắp xếp lại các bức tranh là một hành động có lợi. Theo cách hiểu của anh, nhu cầu lao động là rửa bát, nấu bữa tối. Một cái gì đó đơn giản mà mọi người sử dụng. Theo đó, em bé nên có cơ hội được hưởng lợi. Anh ta cần xác định nghề nghiệp và không can thiệp vào nó. Ví dụ, một đứa trẻ được hướng dẫn rửa đĩa cho bữa tối. Nếu anh ấy không hoàn thành hoặc rửa nó không tốt, nó không thể được sửa chữa. Đây là khu vực trách nhiệm của em bé, do cha mẹ chỉ định. Đứa trẻ phải hiểu rằng không ai khác sẽ làm công việc này ngoại trừ mình. Nếu đứa trẻ rửa ba trong số năm chiếc đĩa, thì ai đó sẽ phải ăn những chiếc đĩa bẩn.

Kỹ thuật đơn giản này sẽ cho phép đứa trẻ làm chủ những cảm xúc như xấu hổ và trách nhiệm, hiểu được tầm quan trọng của việc hoàn thành công việc. Không một bài học lý thuyết nào có thể so sánh được với thực hành lao động. Nhiều giáo viên đã viết về điều này, bao gồm cả Makarenko. Tất nhiên, đứa bé có thể được giúp đỡ, đặc biệt là nếu nó yêu cầu.

Sáng tạo cũng ảnh hưởng đến cảm xúc, nhưng theo một cách hơi khác so với công việc. Ví dụ, một đứa trẻ tạo hình một bức tượng nhỏ bằng nhựa dẻo hoặc vẽ một thứ gì đó. Đặt bức tranh vào khung và các hình trên giá cho phép anh ta trải qua những cảm xúc như tự hào,sự hài lòng, sự phấn khích hoặc thậm chí là nguồn cảm hứng.

Vì vậy, sự sáng tạo của trẻ em không thể bị coi thường. Bản vẽ và thủ công chắc chắn nên được xem xét, nhận xét, thảo luận. Điều này vô cùng quan trọng không chỉ đối với sự hình thành và phát triển cảm xúc mà còn giúp bé có được sự tự tin.