Thí nghiệm là một phần quan trọng của nghiên cứu, trong đó một hiện tượng được kiểm tra trong các điều kiện do nhà nghiên cứu kiểm soát. Thuật ngữ này được biết đến rộng rãi, vì nó được sử dụng trong nhiều ngành khoa học (chủ yếu là khoa học tự nhiên). Tuy nhiên, thuật ngữ "bán thực nghiệm" không phải là quen thuộc với tất cả mọi người. Nó là gì và các tính năng của loại thử nghiệm này là gì? Hãy cố gắng làm rõ điều đó trong bài viết.
Ai là tác giả của thuật ngữ?
Từ này được đưa vào lưu hành khoa học bởi D. Campbell, một nhà tâm lý học, triết học và xã hội học người Mỹ. Lần đầu tiên ông sử dụng nó trong cuốn sách Các mô hình thí nghiệm trong tâm lý xã hội và nghiên cứu ứng dụng. Trong đó, ông mô tả các vấn đề chính liên quan đến việc thu thập kiến thức định tính và định lượng, các mô hình nghiên cứu chính (đây là nơi ông sử dụng thuật ngữ "bán thực nghiệm"), cũng như một số vấn đề ứng dụng trong khoa học xã hội. Khái niệm này được đưa ra nhằm giải quyết các vấn đề mà các nhà tâm lý học gặp phải, những người đã tìm cách nghiên cứu các vấn đề khác nhau không thuộcđiều kiện phòng thí nghiệm nghiêm ngặt, nhưng trong thực tế.
Thử nghiệm gần như - nó là gì?
Từ này thường được dùng theo hai nghĩa. Theo nghĩa rộng, bán thực nghiệm là một cách tổng quát để lập kế hoạch nghiên cứu tâm lý học bao gồm việc thu thập dữ liệu thực nghiệm, nhưng không phải tất cả các giai đoạn chính của nghiên cứu. Theo nghĩa hẹp, đây là một thí nghiệm nhằm khẳng định một giả thuyết nào đó. Đồng thời, do các hoàn cảnh khác nhau, nhà nghiên cứu không kiểm soát được đầy đủ các điều kiện để thực hiện. Có lẽ đó là lý do tại sao một thử nghiệm bán thực nghiệm đôi khi không được coi là một nghiên cứu chính thức, các kết quả của nó có thể được tin cậy và vận hành. Tuy nhiên, điều này là hoàn toàn không công bằng (mặc dù không thể phủ nhận rằng một số nghiên cứu sử dụng phương pháp này đã được thực hiện với mục đích xấu).
Sự khác biệt lớn
Có một sự khác biệt thực sự quan trọng giữa thử nghiệm và bán thực nghiệm trong tâm lý học (thuật ngữ chủ yếu được sử dụng trong lĩnh vực khoa học này). Thông thường nó diễn ra như thế này: nhà khoa học không ảnh hưởng trực tiếp đến các cá nhân được nghiên cứu, vì nó phải được thực hiện trong một thí nghiệm thực tế. Ví dụ, nếu một nhà tâm lý học muốn nghiên cứu các kỹ thuật ghi nhớ bài thơ ở trường mẫu giáo, thì trong trường hợp thí nghiệm bán thực nghiệm, anh ta sẽ không chia trẻ thành các nhóm, mà sẽ nghiên cứu các nhóm đã thành lập trong một nhóm học thơ theo những cách khác nhau. Do đó, quá trình này còn được gọi một cách khác - thí nghiệm quy hoạch hỗn hợp. Ngoài ra, còn có một tên khác - thử nghiệm hậu kỳ thực,vì dữ liệu được thu thập và phân tích sau khi một sự kiện đã xảy ra. Nhiều nhóm người có thể được nghiên cứu theo cách này: nạn nhân của bạo lực hoặc thảm họa, học sinh ở trường, con nuôi hoặc cặp song sinh ly thân - tức là những nhóm không thể được tạo ra một cách nhân tạo.
Trong thí nghiệm, nhà tâm lý học chắc chắn sẽ chia bọn trẻ thành những nhóm mới và sẽ kiểm soát hoàn toàn quá trình học tập. Do đó, trong cả hai trường hợp, nhà nghiên cứu sẽ đưa ra kết luận, nhưng trong trường hợp thí nghiệm bán thực nghiệm trong tâm lý học, có một nguy cơ nhất định là những kết quả này sẽ hời hợt hơn và có thể mang tính suy đoán, tùy thuộc vào vị trí của nhà tâm lý học.
Ba loại chính
Chỉ có ba loại thử nghiệm gần giống:
- Trường hợp nhà nghiên cứu không cân bằng các nhóm nghiên cứu.
- Không yêu cầu nhóm kiểm soát cho thử nghiệm.
- Tác động lên đối tượng là có thật, không phải được tạo ra một cách nhân tạo.
Tại sao chúng được tổ chức?
Không nên nghĩ rằng bán thực nghiệm là rất nhiều nhà khoa học ngồi ghế bành không dám can thiệp vào thực tế xung quanh. Thực tế là nhiều thí nghiệm đơn giản không thể được xây dựng trong điều kiện phòng thí nghiệm, và chỉ có tình huống kiểm soát hoàn toàn mới có thể thực hiện được. Theo đó, các nhà khoa học buộc phải làm việc tại hiện trường với các tình huống thực tế, nơi khả năng kiểm soát bị giảm đáng kể, và thậm chí đôi khi là không thể.
Ngoài ra, điều quan trọng là phải tiến hành cái gọi là thí nghiệm mù hoặc bị che, thường cũng có thể được coi là thí nghiệm gần giống. Những người tham gia không nên biết rằng họ đang được nghiên cứu. Trong trường hợp này, hiệu ứng mong đợi bất kỳ kết quả nào từ các đối tượng sẽ biến mất. Ví dụ, nếu có hai lớp, một trong số đó có học sinh theo chương trình thông thường và lớp còn lại có chương trình thực nghiệm, thì điều quan trọng là các em không nhận thức được điều này, nếu không kết quả có thể khác đáng kể so với tình hình của bán thực nghiệm. Điều này có thể biểu hiện theo nhiều cách, chẳng hạn như sinh viên được áp dụng một chương trình mới có thể rất cố gắng.
Ngoài ra, có những phụ thuộc không thể quản lý được. Ví dụ: nếu một nhà nghiên cứu đang xem xét một luật mới đã ảnh hưởng như thế nào đến đời sống của một xã hội cụ thể, thì không chắc anh ta sẽ có thể kiểm soát hoàn toàn tình hình.
Logic chung của phương pháp
Nói chung, thử nghiệm bán thực nghiệm về logic (và các chi tiết cụ thể) của nó không khác với thử nghiệm thông thường. Theo cách tương tự, các giai đoạn, phạm vi được đánh dấu và kết quả được phân tích. Do đó, đặc điểm chính của thử nghiệm bán thực nghiệm là nhà nghiên cứu không kiểm soát quá trình hoàn toàn, bởi vì khả năng của nó bị hạn chế.
Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là đây là một phương pháp kém chất lượng để nghiên cứu các đặc điểm tâm lý khác nhau của một người. Về nguyên tắc, bất kỳ thí nghiệm thực tế nào không được thực hiện trong phòng thí nghiệm, trongcó thể được coi là một thử nghiệm bán thực nghiệm ở một mức độ lớn.
