Tâm lý học luôn được phân biệt bởi một số lượng lớn các phương pháp ban đầu để tác động đến một cá nhân trong những điều kiện nhất định, tương tác với một người hoặc làm việc với trạng thái tâm trí của một người. Nhiều công nghệ khác nhau đã được phát triển để tạo điều kiện cho sự tồn tại của cá nhân trong xã hội, cũng như phát triển các kỹ năng thực nghiệm của mỗi người. Mức độ kỹ năng càng cao thì trạng thái tâm lý càng ổn định cũng như mức độ hạnh phúc của cá nhân càng cao.
Khá nhiều thí nghiệm được thực hiện trong bối cảnh nghiên cứu cắt ngang trong tâm lý học. Phương pháp này đặc biệt phổ biến không chỉ vì sự tham gia của nhiều nhóm người ở các độ tuổi khác nhau, mà còn vì kết quả chính xác thu được từ các thí nghiệm khoa học. Với thời gian trôi qua và sự phát triển của tâm lý học, một ngành liên ngành của tri thức khoa học, phương pháp mặt cắt dọc và mặt cắt ngang ngày càng trở nên có nhu cầu, khi xã hội đang dần chuyển sang lĩnh vựcchủ nghĩa nhân văn phổ quát. Ngoài ra, sức khỏe tinh thần và tâm lý của mỗi cá nhân được coi là giá trị chính của thế hệ mới.
Phương pháp cắt ngang
Phương pháp này được phát triển vào cuối những năm 60 của thế kỷ trước, vẫn là một trong những phương pháp phỏng vấn các nhóm tuổi khác nhau hiệu quả và hiệu quả nhất. Một đặc điểm nổi bật của phương pháp này là bản thân cuộc khảo sát thực nghiệm chỉ được tiến hành một lần, tuy nhiên, nó bao gồm một số nhóm người thuộc các nhóm tuổi khác nhau, điều này cho phép các nhà nghiên cứu thấy được các phản ứng xã hội và tuổi tác của con người đối với một tuyên bố lý thuyết cụ thể. Độ tuổi của các đối tượng thường trở thành điểm tham chiếu và một biến số chung cho toàn bộ nghiên cứu và các đặc điểm được nghiên cứu được công nhận là phụ thuộc vào mẫu số chung của kết quả.
Mode Maker
"Tổ tiên" của phương pháp cắt ngang trong tâm lý học có thể được coi là nhà khoa học, nhà khoa học chính trị và xã hội học người Pháp Rene Zazzo, người không chỉ đề xuất bản chất của phương pháp mà còn tiến hành hội thảo đầu tiên về đưa ý tưởng vào cuộc sống. Tất nhiên, Rene đã không sử dụng công nghệ này từ đầu. Ông đã nghiên cứu kỹ lưỡng các công trình của những người tiền nhiệm của mình, những người lần lượt đề cập đến các nhà lý thuyết của quá khứ, những người tin rằng tương lai của tâm lý học hiện đại nằm trong biểu hiện tập thể của nó, chứ không phải trong lý thuyết của chủ nghĩa cá nhân cấp tiến.
Zazzo, ngay từ khi bắt đầu nghiên cứu một phương pháp mới, đã thích tương tác với những người ở các độ tuổi khác nhau,để đạt được độ chính xác tối đa của kết quả. Tất cả những phát triển thực tiễn, những kết quả khái quát, cũng như những bổ sung lý thuyết liên quan đến phương pháp mặt cắt, nhà khoa học đã trình bày tại Đại hội Tâm lý học Quốc tế lần thứ XVIII năm 1966. Báo cáo của nhà xã hội học được đăng trên tạp chí chính thức của Đại hội và gây được tiếng vang lớn trong giới khoa học. Tuy nhiên, trong xã hội học thực tế, phương pháp này bắt rễ xa ngay lập tức. Thực tế là khoa học tâm lý thời đó tập trung vào tâm lý học của chủ nghĩa cá nhân, được thiết kế để vận động theo hướng lĩnh hội các phản xạ tâm linh của một cá nhân, và phương pháp cắt ngang gợi ý thu được kết quả của tư duy tập thể và phản ứng xã hội. Tuy nhiên, bất chấp một số áp lực từ giới khoa học bảo thủ, Zazzo vẫn đạt được thành công khá đáng kể trong việc củng cố thực tế các quan điểm lý thuyết của mình.
Các nhà khoa học chính
Lấy cảm hứng từ thành công của các đồng nghiệp ở nước ngoài, một số nhà khoa học quyết định thực hiện phương pháp so sánh các mặt cắt ở quê hương của họ. Vì vậy, một vài năm sau, các thí nghiệm của Zazzo được lặp lại thành công bởi một nhóm khoa học gồm các viện sĩ người Mỹ L. Schonfeldt và V. Ovens, những người đã quyết định đưa ra một giải thích rộng hơn về phương pháp do người Pháp lỗi lạc phát minh ra và thêm một số giai đoạn tuổi nữa vào cuộc thử nghiệm, bao gồm cả tuổi trẻ, cũng như hai giai đoạn trưởng thành. Điều này đã dẫn đến kết quả chính xác hơn cho mỗi cuộc khảo sát. Ngoài ra, các nhà nghiên cứu có thể theo dõi các động lựcnhững thay đổi trong tính cách con người dựa trên sự khác nhau của các ý kiến được bày tỏ bởi những người ở các nhóm tuổi khác nhau.
Theo sau tấm gương của họ là các nhà tâm lý học và xã hội học xuất sắc trong nước, là thành viên trong nhóm làm việc của viện sĩ huyền thoại V. M. Bekhterev, người không chỉ bắt đầu tiến hành nghiên cứu tâm lý và di truyền có hệ thống ở Nga, mà còn trở thành nhà xã hội học đầu tiên. phương pháp cắt ngang trong tâm lý học liên quan đến trẻ nhỏ.
Tại trung tâm của người giáo viên tuyệt vời này, một phương pháp tiếp cận tích hợp đã được thực hiện để nghiên cứu một nhóm trẻ em nhất định trong vài tháng. Bekhterev không ngờ rằng với những thí nghiệm thử nghiệm của mình, ông đã đặt nền móng cho một phương pháp nghiên cứu hoàn toàn mới, được gọi là phương pháp dọc. Trên thực tế, đây là cùng một phương pháp mặt cắt, tuy nhiên, thời gian của thử nghiệm trong trường hợp này được kéo dài trong một thời gian dài hơn.
Năm 1928, viện sĩ xuất bản một công trình chung với trợ lý N. M. Shchelovanov, trong đó nêu ra các điều khoản chính của phương pháp nghiên cứu mới, cũng như các tiêu chí cơ bản cho phương pháp mà Bekhterev gọi là "dài", vì nghiên cứu kéo dài khá lâu so với các loại thí nghiệm tương tự khác.
Trong tâm lý học hiện đại, phương pháp dọc được sử dụng tích cực khi làm việc với các nhóm người cao tuổi. Trong trường hợp này, nó cho kết quả đặc biệt chính xác, trên cơ sở đó có thể đưa ra kết luận nghiêm túc chứ không chỉgiả định lý thuyết. Có những trường hợp sự kết hợp của phương pháp trên với phương pháp tâm lý học của tâm lý học khác biệt trở nên hiệu quả cao nhất. Chính kỹ thuật này đã được nhà tâm lý học kiệt xuất V. Stern sử dụng trong nghiên cứu thực tế của ông, người tin rằng bản chất tổng hợp của tâm lý học sẽ có ảnh hưởng tích cực đến tính công bằng của kết quả thí nghiệm, đồng thời cũng nhấn mạnh sự khác biệt giữa các hệ tư tưởng. và thái độ có ý thức của nhiều thế hệ.
Cốt cách
Phương pháp cắt ngang liên quan đến sự tương tác của nhà nghiên cứu với những người thuộc các nhóm tuổi khác nhau, được phân nhóm theo độ tuổi. Tất cả họ đều được hỏi những câu hỏi giống hệt nhau và được giao những nhiệm vụ tương tự mà họ phải hoàn thành trong cùng một khoảng thời gian. Trên cơ sở kết quả điều tra lý luận và nhiệm vụ thực tiễn, các nhà nghiên cứu hình thành bức tranh chung về ý thức của thế hệ trẻ, xác định thái độ, định kiến, hệ thống các nguyên tắc đặc trưng của từng lứa tuổi, trên cơ sở đó rút ra những kết luận cần thiết.
Một ví dụ về phương pháp mặt cắt là thí nghiệm của nhà tâm lý học Liên Xô kiệt xuất Bekhterev, người đã phỏng vấn một nhóm trẻ em nhất định trong một thời gian dài, quan sát sự thay đổi vị trí xã hội của chúng về một vấn đề cụ thể. Cuối cùng, một bức tranh hoàn chỉnh về các ý tưởng về cuộc sống của trẻ em trong một nhóm tuổi đã được hình thành, trên cơ sở đó có thể đánh giá thế giới quan của trẻ em thuộc các nhóm xã hội tương tự, nhưng chỉ khi các đại diện của nótheo giới tính, độ tuổi và địa vị xã hội tương tự như những đứa trẻ được khảo sát.
Vấn đề của phương pháp
Bản chất của phương pháp cắt ngang chủ yếu thể hiện ở chỗ nó được thiết kế cho một số lượng lớn người chứ không phải cho công việc cá nhân với một người cụ thể. Đây là một trong số ít các phương pháp hiệu quả để nhanh chóng thu thập thông tin từ một số cá nhân cùng một lúc, dẫn đến công việc hiệu quả hơn của một nhà khoa học, người liên tục nhận thông tin mới và quan sát toàn bộ bức tranh cùng một lúc, cùng với tất cả các thay đổi của nó.
Thí nghiệm thực tế
Kể từ cuối những năm 60 của thế kỷ trước, các thí nghiệm đã được thực hiện tích cực về việc sử dụng phương pháp mặt cắt tuổi. Phương pháp này được sử dụng rộng rãi nhất ở Hoa Kỳ, nơi mà khoa học xã hội học ngay từ đầu đã tập trung vào việc xác định các nhu cầu chung của con người. Cần lưu ý rằng thái độ đúng đắn đối với cái sau có thể hóa giải xung đột chủng tộc và sắc tộc trong một quốc gia rộng lớn.
Yếu tố rủi ro
Các lý do khiến kết quả thử nghiệm có thể bị hủy bao gồm:
- Điều kiện sống khác nhau của những người ở các nhóm tuổi;
- Sự khác biệt đáng kể về độ tuổi của các nhóm phù hợp;
- Địa vị xã hội khác nhau của những người được hỏi;
- Sự thiếu kinh nghiệm của nhà khoa học tiến hành thí nghiệm.
Phạm vi áp dụng
Có thể tìm thấy một ví dụ về phương pháp cắt ngang trong các tác phẩm về tâm lý học,xã hội học và nghiên cứu văn hóa. Thông thường, trong các bộ môn khoa học, bằng cách này hay cách khác được kết nối với nghiên cứu xã hội và các quá trình bên trong của nó, người ta có thể tìm thấy các ví dụ về hoạt động của các nhà khoa học với phương pháp nghiên cứu cụ thể này.
Nhân phẩm
Các khía cạnh tích cực của phương pháp này bao gồm độ chính xác khá cao, tất nhiên, tùy thuộc vào tất cả các điều kiện chuẩn bị của các môn học. Ngoài ra, phương pháp này được đặc trưng bởi sự đơn giản và dễ sử dụng, khả năng hiển thị ngay lập tức toàn bộ bức tranh về kết quả của giai đoạn hiện tại. Các nhóm xã hội lớn trong một nghiên cứu như vậy cung cấp một số lượng đáng kể các ý kiến, dần dần được hình thành thành một luận điểm duy nhất thuộc về cùng một cộng đồng đó. Do đó, người ta có thể hiểu một cách đại khái vị trí của toàn bộ nhóm tuổi nói chung, đơn giản bằng cách chuyển kết quả cho những người sống trong cuộc sống thực có cùng kiểu người và điều kiện sống.
Flaws
Một nhược điểm đáng kể của phương pháp so sánh (phương pháp cắt ngang) có thể là sự chênh lệch tuổi tác đáng kể giữa các nhóm. Ví dụ, phương pháp cho kết quả chính xác nếu ba cộng đồng được thăm dò ý kiến, sự khác biệt giữa các độ tuổi không quá năm năm. Nếu một nhà khoa học lấy một nhóm thanh thiếu niên mười lăm tuổi và sáu mươi tuổi, thì phương pháp này có thể cho kết quả không hoàn toàn chính xác, không thể đoán trước và đưa ra kết luận dựa trên đó là khá nguy hiểm.
Ngoài ra, chất lượng và độ tinh khiết của thí nghiệm bị ảnh hưởng bởi môi trường xã hội của đối tượng. Người ta không nên tin tưởng vào dữ liệu thu được trong quá trình thử nghiệm với các nhóm cá nhân từ nhiềucác gia đình có mức độ phúc lợi xã hội khác nhau. Trong trường hợp này, câu trả lời cho các câu hỏi sẽ quá phân tán để đưa chúng về một mẫu số chung.
Đánh giá
Trong hầu hết các công trình của các nhà tâm lý học trong và ngoài nước, phương pháp này hầu hết đều nhận được những đánh giá tích cực hoặc trung lập, vì không có lý do khách quan nào để chỉ trích phương pháp này. Kết quả bị ảnh hưởng bởi sự thiếu kinh nghiệm của trợ lý phòng thí nghiệm hoặc đào tạo đối tượng không đầy đủ chất lượng cao.
