Tâm lý sẵn sàng học ở trường của một đứa trẻ là một tập hợp các đặc tính và kỹ năng sẽ giúp học sinh lớp một nắm vững chương trình học trong một nhóm đồng trang lứa. Theo quy luật, nó được xác định bởi một nhà tâm lý học trẻ em, dựa trên kết quả của các bài kiểm tra được phát triển cho điều này.
Đặc điểm của sự phát triển theo tuổi
Ở tuổi mẫu giáo, một đứa trẻ trải qua khủng hoảng chia ly ở tuổi 6-7. Nó không đáng chú ý như cuộc khủng hoảng của chủ nghĩa tiêu cực trong 3-4 năm. Sự thay đổi chính của giai đoạn này là khả năng ghi nhớ các khuyến nghị và thái độ của cha mẹ. Đối với một em bé, bố và mẹ luôn hiện diện một cách vô hình khi họ đi vắng.
Các nhà tâm lý học nói rằng sự thay đổi này quyết định khả năng trẻ chịu đựng sự xa cách mà không bị loạn thần kinh, đó là điều không thể tránh khỏi trước 6 tuổi. Vì vậy, ở độ tuổi này, việc xác định tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ là phù hợp.
Tại thời điểm này cho sinh lý vàsự phát triển tâm lý được đặc trưng bởi những thay đổi lớn sau:
- Hệ thống miễn dịch đang được xây dựng lại, có liên quan đến bệnh tật thường xuyên trong năm thứ bảy của cuộc đời.
- Các vùng não chịu trách nhiệm về tư duy logic và khả năng làm những gì bạn cần và không muốn trưởng thành, khả năng khái quát, hình thành và duy trì hình ảnh tích hợp xuất hiện.
- Đứa trẻ khát khao kiến thức, nó cần mọi thứ, mọi thứ đều thú vị. Anh ấy bắt đầu rất nhiều và bỏ cuộc giữa chừng.
- Trò chơi mờ dần trong nền sau khi bận rộn tìm hiểu thông tin và kỹ năng mới.
- Ngoài tình yêu thương của cha mẹ, người con còn có tâm lý cần một người cố vấn dạy dỗ, đánh giá, quan tâm và phê bình.
Hãy xem xét những đặc điểm của tâm lý sẵn sàng đi học là gì.
Yêu cầu gì từ bé để có thể thoải mái học tập
Nhiều bậc cha mẹ cố gắng cho con đọc, đếm, viết, nhưng cách làm này không hoàn toàn đúng. Tóm lại, tâm lý sẵn sàng đi học là khả năng của trẻ:
- Tổng hợp tài liệu từ chương trình học.
- Hãy tin tưởng vào giáo viên và coi thầy như một người cố vấn, chứ không phải một người cô giận dữ mắng mỏ vì những trò lố.
- Làm bài tập của bạn một cách hứng thú và không mất nhiệt tình.
- Xây dựng mối quan hệ với các bạn cùng lớp, trở thành thành viên của một đội và cảm thấy thoải mái trong đó.
- Không đau đớnxa cách cha mẹ trong giờ học.
Trong trường hợp này, mức độ phát triển trí tuệ và khả năng tinh thần không quá quan trọng. Nếu trẻ trưởng thành về mặt tâm lý, trẻ sẽ nhanh chóng nắm bắt được kiến thức và kỹ năng.
Cách tiếp cận định nghĩa
Tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ có thể được xác định bằng 2 cách tiếp cận. Để thuận tiện, chúng tôi đã sắp xếp các tính năng của chúng dưới dạng bảng:
| Tiếp cận tên | Vấn đề là gì |
| Sư phạm |
Đối tượng chẩn đoán là kiến thức, kỹ năng và khả năng của đứa trẻ. Kiểm tra bao gồm việc thực hiện một loạt các nhiệm vụ mà theo tiêu chuẩn, trẻ mẫu giáo phải có thể thực hiện. Thông thường đây là các bài kiểm tra toán học, đọc viết. |
| Tâm lý |
Phương pháp này dựa trên việc xác định các đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo và sự tương ứng của chúng với sự phát triển của lứa tuổi. Đã đánh giá:
Các thông số cá nhân mà các nhà tâm lý học nghiên cứu:
Sự sẵn sàng của tâm lý đối với quá trình học tập được xác định bởi các kỹ năng sau:
|
Loại (thành phần)
Tâm lý sẵn sàng học tập ở trường của học sinh lớp một là một khái niệm phức tạp, khái quát. Nó bao gồm một số bộ phận, quan trọng như nhau và liên quan đến hoạt động của các bộ phận khác nhau của não, cũng như mức độ phát triển thể chất.
Các thành phần của tâm lý sẵn sàng đi học:
- Sẵn sàng cá nhân.
- Ý chí mạnh mẽ.
- Trí tuệ.
- Thể chất và tâm sinh lý.
- Giọng nói.
Cấu trúc tâm lý sẵn sàng học tập ở trường như vậy cho phép bạn có được bức tranh toàn cảnh về mức độ phát triển của đứa trẻ. Cần phải tính đến từng thành phần trong chẩn đoán, được thực hiện bởi giáo viên mẫu giáo, giáo viên tiểu học và nhà tâm lý học. Mỗi thành phần đều có cấu trúc riêng.
Sẵn sàng cá nhân
Đánh giá cá nhân là một phần quan trọng trong việc chẩn đoán tâm lý sẵn sàng đến trường, vì nó cho phép bạn xác định khả năng thích ứng của trẻ với một lối sống hoàn toàn mới. Những thay đổi đang chờ đợi anh ấy là rất nghiêm trọng. Đây là:
- Đội ngũ mới.
- Hệ thống phòng học.
- Chế độ.
- Điểm giáo viên.
- Những quy tắc mới anh ấy phải tuân theo.
Tiêu chí về sự sẵn sàng của cá nhân
Các nhà tâm lý học phân biệt các thành phần sau:
- Xã hội.
- Động lực.
- Cảm xúc.
Thành phần xã hội xác định cách thứcphát triển các mối quan hệ giữa đứa trẻ với người lớn và bạn bè đồng trang lứa. Nó được xác định bởi thái độ của trẻ mầm non đối với những người và hiện tượng đó:
- Trường học và các chế độ phải tuân thủ trong quá trình học (đến đúng giờ, chịu một số tiết học, làm bài tập về nhà).
- Giáo viên và các quy tắc trong lớp học. Cần tìm hiểu xem trẻ có nhìn nhận giáo viên như một người cố vấn hay không, phải tuân theo hướng dẫn của người đó (không gây ồn ào, chú ý lắng nghe, chỉ nói sau khi được phép và trong khuôn khổ chủ đề đang học).
- Bản thân em bé. Mức độ thỏa đáng của lòng tự trọng của đứa trẻ đang được nghiên cứu, vì quá cao quyết định thái độ tiêu cực đối với những lời chỉ trích, điều này là không thể tránh khỏi khi nhận điểm và quá thấp sẽ khiến trẻ khó thích nghi với các bạn cùng lứa tuổi.
Yếu tố thúc đẩy tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ em là sự thích thú và khao khát kiến thức mới. Với sự phát triển bình thường của lứa tuổi, điều này không thành vấn đề, vì trẻ bảy tuổi đang cố gắng bằng mọi cách để nắm vững thông tin mới. Một sắc thái có thể gây khó khăn là sự chuyển đổi từ hình thức trò chơi thông thường của việc học sang bài học. Mặc dù hầu hết các trường tiểu học thực hành trình bày tài liệu dưới dạng trò chơi, nhưng điều này không đúng trong tất cả các bài học. Khả năng duy trì hứng thú đối với một môn học trong khi làm những công việc nhàm chán của một đứa trẻ là một chỉ số cho thấy sự sẵn sàng đi học của trẻ.
Bạn có thể xác định mức độ sẵn sàng tạo động lực bằng các chỉ số sau:
- Sự kiên trì và khả năng hoàn thành công việc, ngay cả khi nó không thành công ngay lần đầu tiên.
- Khả năng làm việc, phát triển trongtập thể dục ở nhà hoặc trong vườn.
Khi học, cách quan trọng nhất để tạo động lực cho trẻ ở độ tuổi này là sự khen ngợi của người lớn về bất kỳ thành tích nào. Các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục nên thể hiện điều đó một cách cảm tính, nhưng khách quan.
Thành phần bổ sung
Nó chiếm một vị trí đặc biệt trong nội dung về tâm lý sẵn sàng cho việc học ở trường. Thành phần này liên quan đến định nghĩa về hành vi tự nguyện, nếu trẻ mẫu giáo có thể kiểm soát hành động của mình một cách có ý thức và tuân theo các quy tắc được áp dụng ở trường. Theo nghiên cứu tiến bộ, hành vi này có liên quan trực tiếp đến thành phần động lực của sự sẵn sàng về mặt tâm lý và cá nhân của trẻ em khi đi học.
Một đứa trẻ sẽ có thể:
- Nghe lời thầy và hoàn thành nhiệm vụ thầy giao.
- Có kỷ luật, đừng để bản thân làm theo ý mình.
- Làm theo mẫu.
- Thực hiện các nhiệm vụ theo quy tắc đã học.
- Hãy siêng năng và dành nhiều thời gian trong lớp học nếu cần.
- Tập trung ngay cả khi anh ấy không hứng thú lắm.
Thành phần trí tuệ
Tiêu chí này được chú trọng đặc biệt trong tất cả các loại tâm lý sẵn sàng cho việc học ở trường. Thành phần trí tuệ bao gồm mức độ hình thành các chức năng vật lý cơ bản như: trí nhớ, tư duy, sự chú ý.
Một đứa trẻ sẽ có thể ghi nhớ:
- Lên đến 9 mục (thứ) trở lên trong nửa phút.
- Hàngtừ (tối đa 10, nhưng không ít hơn 6), chơi các cụm từ lặp lại 1-2 lần.
- Lên đến 6 chữ số.
- Chi tiết về hình ảnh được hiển thị và trả lời các câu hỏi về chúng.
Kỹ năng tư duy mà trẻ mẫu giáo cần phải có:
- Lựa chọn các cặp từ hợp lý.
- Xác định phần bị thiếu để hoàn thành bức tranh, giải thích sự lựa chọn của bạn.
- Hiểu chuỗi sự kiện.
- Khả năng lắp ráp một bức tranh từ 12 phần.
- Khả năng tìm thấy một mẫu trong một chuỗi logic.
Kỹ năng chú ý mà trẻ cần bắt đầu đi học:
- Hoàn thành nhiệm vụ một cách trọn vẹn mà không mất tập trung.
- Tìm điểm khác biệt giữa 2 hình ảnh giống nhau.
- Có thể xác định các mặt hàng giống nhau từ một số mặt hàng tương tự.
Sẵn sàng về thể chất và tâm sinh lý
Sẵn sàng về thể chất là khả năng thực hiện một số hoạt động thể chất được coi là cần thiết cho lứa tuổi này. Nó phụ thuộc vào tình trạng sức khỏe, tư thế, việc tuân thủ các chỉ tiêu chiều cao và cân nặng, tốc độ và sự khéo léo của các động tác.
Ngoài ra, khái niệm về sự sẵn sàng về thể chất bao gồm:
- Tầm nhìn.
- Tin đồn.
- Khả năng tự chăm sóc bản thân (mặc quần áo, đi giày, ăn uống, gấp sách giáo khoa, đi vệ sinh đúng giờ).
- Trạng thái của hệ thần kinh và ảnh hưởng của nó đối với khả năng vận động.
- Kỹ năng vận động tinh.
Điều đáng nói riêng là một chỉ số quan trọng như thính giác âm vị. Với sự phát triển bình thường, nó cho phép bạn nhận ra và phân biệt tất cả các âm thanh trongtừ ngữ. mà còn là những từ có phụ âm với những ý nghĩa khác nhau.
Sẵn sàng cho giọng nói
Nó bao gồm một tập hợp các kỹ năng sau:
- Phát âm tất cả các âm.
- Khả năng chia một từ thành các âm tiết và âm thanh, xác định số lượng của chúng.
- Hình thành từ và hình thành câu sử dụng các hình thức ngữ pháp chính xác.
- Khả năng kể và kể lại.
Phương pháp xác định
Biết được tâm lý sẵn sàng đến trường của học sinh lớp 1 là rất quan trọng. Theo các chuyên gia, thành tựu chính sau khi tốt nghiệp tiểu học là trẻ vẫn ham học, xuất hiện lòng tự trọng khá cao, dựa trên sự thành công và các kỹ năng có được. Điều này chỉ có thể thực hiện được nếu ngay từ khi bước vào lớp một, cậu bé đã sẵn sàng để học.
Tâm lý khách quan sẵn sàng cho việc học ở trường được xác định bằng các phương pháp sau:
- Phỏng vấn theo nhóm và cá nhân.
- Thử nghiệm bằng cách sử dụng khoảng trống - bản in trên giấy, cắt ra hình ảnh và hình dạng, đồ chơi.
- Vẽ theo một chủ đề nhất định.
- Chính tả đồ họa.
- Một bảng câu hỏi kiểm tra để xác định sự sẵn sàng về động lực và lời nói, trong đó đứa trẻ trả lời các câu hỏi về trường học.
Đặc điểm tâm lý sẵn sàng học tập do chuyên gia tâm lý tổng hợp. Đếnnó khách quan nhất có thể và chuyên gia không bị buộc tội thiên vị; trẻ em thực hiện hầu hết các nhiệm vụ để kiểm tra với sự có mặt của cha mẹ chúng. Chẩn đoán được thực hiện trong một bầu không khí thoải mái. Người lớn nên khuyến khích và hỗ trợ đứa trẻ.
Lời khuyên với các bậc cha mẹ
Mặc dù họ bắt đầu nói về tâm lý sẵn sàng đi học gần 7 năm tuổi của trẻ, nhưng sự hình thành của nó diễn ra trong khuôn khổ phát triển chung, bắt đầu từ khi trẻ mới sinh ra. Các nhà tâm lý học đưa ra lời khuyên như vậy cho các bậc cha mẹ:
- Nói chuyện thường xuyên và nhiều với trẻ em, giải thích và mô tả cho chúng mọi điều xảy ra xung quanh. Càng giao tiếp trực tiếp với những người thân thiết nhất, lời nói của trẻ sẽ phát triển tốt hơn.
- Đảm bảo trả lời tất cả các câu hỏi của các bạn nhỏ. Sự thiếu chú ý và những câu trả lời "Tôi không biết", "bởi vì", "đừng can thiệp vào" góp phần làm mất dần hứng thú học tập.
- Luôn để bạn nói.
- Giải thích lý do từ chối và trừng phạt bằng giọng điệu thân thiện.
- Khen ngợi cho những thành tích và sự giúp đỡ để đương đầu với khó khăn. Đối với tất cả trẻ em từ 0 đến 10 tuổi, lời khen ngợi của người lớn là động cơ chính để hoạt động.
- Tiến hành các lớp học ở nhà một cách vui tươi. Nó được coi là tài liệu học tập dễ tiếp cận nhất trong thời thơ ấu.
- Hãy sáng tạo.
- Đọc nhiều sách cho con bạn nghe.
- Kiểm soát dinh dưỡng của trẻ, lên thực đơn lành mạnh và cân đối để trẻ nhận được đầy đủ mọi thứ cần thiếtphát triển các nguyên tố vi lượng.
Theo các nhà tâm lý học, trẻ càng chơi đủ trò trước giờ học thì trẻ càng dễ dàng duy trì kỷ luật trong năm học đầu tiên. Những đứa trẻ bị tước đi cơ hội chơi đủ trò đang cố gắng bắt kịp vào lớp 1.
Nguyên nhân chính dẫn đến tâm lý non nớt
Một đứa trẻ 6-7 tuổi có thể chưa sẵn sàng đến trường. Những lý do phổ biến cho điều này:
- Đau, do bé kém cứng cáp, thường xuyên nghỉ học nên càng khó thích nghi trong đội.
- Thiếu sự đào tạo có hệ thống trước tuổi này. Các kỷ luật đều đặn và giúp làm quen với hệ thống bài học.
- Các bệnh lý của hệ thần kinh, trong đó trẻ cần được khám và điều trị bởi bác sĩ thần kinh, bác sĩ thần kinh, tâm lý trị liệu, tham gia tư vấn của bác sĩ tâm lý và cán bộ xã hội. Những bệnh như vậy thường kèm theo chậm phát triển trí tuệ.
Để trẻ mầm non có thể kịp đến trường, điều quan trọng là trẻ phải lớn lên trong bầu không khí tâm lý lành mạnh, được yêu thương, vui chơi nhiều và nhận được sự chăm sóc cần thiết.
