Hiện tượng đứa trẻ phát biểu vô tâm đã được thảo luận kỹ lưỡng và khá thường xuyên trong tâm lý học. Nếu chúng ta nói về lời nói một cách tổng quát, thì nó chứa đựng các khía cạnh bên ngoài, bên trong và gợi cảm của ý thức con người. Vì vậy, để hiểu trẻ nghĩ gì, nội tâm ra sao, bạn nên chú ý đến lời ăn tiếng nói của trẻ.
Một số cha mẹ trở nên lo lắng khi con họ nói những từ không liên quan, như thể vô tâm lặp lại tất cả những gì trẻ nghe được từ ai đó. Nó có thể không thoải mái khi bạn cố gắng tìm ra lý do tại sao trẻ nói điều này hoặc từ đó, và trẻ chỉ đơn giản là không thể giải thích nó. Hoặc khi một đứa trẻ nói chuyện với người đối thoại, như thể với một bức tường, hay nói cách khác, thực tế chẳng biết đến đâu và không mong đợi một câu trả lời, thì sẽ ít hiểu hơn nhiều. Cha mẹ có thể có suy nghĩ về việc con họ phát triển chứng rối loạn tâm thần và về những nguy hiểm mà hình thức nói như vậy ẩn giấu.
Bài phát biểu vô tâm thực sự là gì? Và bạn có nên lo lắng nếu bạn nhận thấy các dấu hiệu của bệnh này ở con mình không?
Bản ngã là gìbài phát biểu?
Một trong những nhà khoa học đầu tiên dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu lối nói tập trung của trẻ em, và cũng chính là người phát hiện ra khái niệm này, là Jean Piaget, một nhà tâm lý học đến từ Thụy Sĩ. Ông đã phát triển lý thuyết của riêng mình trong lĩnh vực này và tiến hành một số thí nghiệm với trẻ nhỏ.
Theo phát hiện của ông, một trong những biểu hiện bên ngoài rõ ràng của vị trí tập trung trong suy nghĩ của một đứa trẻ chính là lời nói hướng tâm. Độ tuổi mà nó thường được quan sát thấy là từ ba đến năm tuổi. Sau đó, theo Piaget, hiện tượng này gần như biến mất hoàn toàn.
Hành vi này khác với cách nói chuyện bình thường của trẻ nhỏ như thế nào? Egocentric speech, trong tâm lý học, là một cuộc trò chuyện hướng về bản thân. Nó biểu hiện ở trẻ khi chúng nói to mà không nói với ai, tự đặt câu hỏi và hoàn toàn không lo lắng rằng chúng không nhận được câu trả lời.
Bản thân chủ nghĩa tập trung được định nghĩa trong tâm lý học là sự tập trung vào khát vọng, mục tiêu, kinh nghiệm cá nhân, thiếu tập trung vào trải nghiệm của người khác và bất kỳ tác động bên ngoài nào. Tuy nhiên, nếu bé có hiện tượng này, bạn không nên hoảng sợ. Nhiều điều sẽ trở nên rõ ràng và không đáng sợ chút nào khi xem xét sâu hơn nghiên cứu của các nhà tâm lý học trong lĩnh vực này.
Những phát triển và kết luận của Jean Piaget
Jean Piaget trong cuốn sách "Lời nói và suy nghĩ của trẻ" đã cố gắng tiết lộ câu trả lời cho câu hỏi về những nhu cầu mà đứa trẻ đang cố gắng thỏa mãn bằng cách nói chuyện với chính mình. Trong quá trình nghiên cứu của mình, anh ấy đã đưa ra một sốkết luận thú vị, nhưng một trong những sai lầm của ông là khẳng định rằng để hiểu đầy đủ cách suy nghĩ của một đứa trẻ, chỉ cần phân tích lời nói của nó là đủ, vì lời nói phản ánh trực tiếp hành động. Sau đó, các nhà tâm lý học khác đã bác bỏ một giáo điều không chính xác như vậy, và hiện tượng ngôn ngữ tập trung trong giao tiếp của trẻ em trở nên dễ hiểu hơn.
Khi Piaget nghiên cứu vấn đề này, ông lập luận rằng lời nói ở trẻ em, cũng như ở người lớn, không chỉ tồn tại để truyền đạt suy nghĩ mà còn có các chức năng khác. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện các thí nghiệm trong "Ngôi nhà của những đứa trẻ", J.-J. Rousseau và J. Piaget đã quản lý để xác định các phạm trù chức năng của lời nói của trẻ em. Trong một tháng, các ghi chú cẩn thận và chi tiết đã được lưu giữ về những gì mỗi đứa trẻ nói về. Sau khi xử lý cẩn thận tài liệu thu thập được, các nhà tâm lý học đã xác định được hai nhóm lời nói chính của trẻ em: lời nói hướng tâm và lời nói xã hội hóa.
Hiện tượng này có thể nói lên điều gì?
Nói tập trung thể hiện ở chỗ, khi nói, trẻ hoàn toàn không quan tâm đến việc ai đang nghe mình và có ai đang nghe mình nói hay không. Điều khiến hình thức ngôn ngữ tập trung này trước hết là một cuộc trò chuyện chỉ về bản thân mình, khi đứa trẻ thậm chí không cố gắng hiểu quan điểm của người đối thoại. Anh ta chỉ cần một sự quan tâm hữu hình, mặc dù đứa trẻ rất có thể có ảo tưởng rằng mình được hiểu và nghe thấy. Anh ấy cũng không cố gắng gây bất kỳ ảnh hưởng nào đến người đối thoại bằng bài phát biểu của mình, cuộc trò chuyện chỉ được tiến hành cho riêng anh ấy.
Kiểu nói tập trung
Cũng thú vị rằng, như Piaget đã định nghĩa, lời nói hướng tâm cũng được chia thành nhiều loại, mỗi loại có các đặc điểm khác nhau:
- Lặp lại các từ.
- Độc thoại.
- "Độc thoại cho hai người".
Các loại ngôn ngữ trẻ em hướng tâm đã chọn được trẻ sử dụng phù hợp với tình huống cụ thể và nhu cầu nhất thời của chúng.
Lặp lại là gì?
Sự lặp lại (echolalia) liên quan đến sự lặp lại gần như không suy nghĩ của các từ hoặc âm tiết. Đứa trẻ làm điều này vì niềm vui của lời nói, nó không hoàn toàn hiểu các từ và không nói với bất kỳ ai bằng một cái gì đó cụ thể. Hiện tượng này là tàn tích của tiếng bi bô của trẻ sơ sinh và không có một chút định hướng xã hội nào. Trong vài năm đầu đời, đứa trẻ thích lặp lại những từ mà chúng nghe được, bắt chước âm thanh và âm tiết, thường mà không đặt bất kỳ ý nghĩa đặc biệt nào. Piaget tin rằng kiểu nói này có một số điểm tương đồng nhất định với trò chơi, bởi vì đứa trẻ lặp lại âm thanh hoặc từ để giải trí.
Độc thoại là gì?
Độc thoại như bài phát biểu tập trung là một cuộc trò chuyện của một đứa trẻ với chính mình, tương tự như những suy nghĩ lớn tiếng. Kiểu nói này không hướng đến người đối thoại. Trong tình huống như vậy, lời nói dành cho đứa trẻ được kết hợp với hành động. Tác giả nhấn mạnh những hệ quả sau đây từ việc này, điều này rất quan trọng để hiểu đúng những lời độc thoại của đứa trẻ:
- khi hành động, đứa trẻ (kể cả một mình) phải nói và kèm theo các trò chơi và các chuyển động khác nhau bằng lời nói và tiếng kêu;
- đồng hànhtừ một hành động nhất định, em bé có thể tự sửa đổi thái độ đối với hành động đó hoặc nói điều gì đó mà không thể thực hiện được.
"Độc thoại cho hai người" là gì?
"Độc thoại cho hai người", còn được gọi là độc thoại tập thể, cũng được mô tả một số chi tiết trong các tác phẩm của Piaget. Tác giả viết rằng tên của hình thức này, mà cách nói của trẻ em sống ích kỷ, có vẻ hơi mâu thuẫn, bởi vì làm thế nào mà một cuộc độc thoại có thể được thực hiện trong một cuộc đối thoại với người đối thoại? Tuy nhiên, hiện tượng này thường được bắt gặp trong các cuộc trò chuyện của trẻ em. Nó thể hiện ở chỗ trong cuộc trò chuyện, mỗi đứa trẻ gắn chặt đối phương với hành động hoặc suy nghĩ của mình, mà không cố gắng để được lắng nghe và thấu hiểu thực sự. Một đứa trẻ như vậy không bao giờ tính đến ý kiến của người đối thoại; đối với nó, đối phương là một loại người thích độc thoại.
Piaget gọi độc thoại tập thể là hình thức xã hội nhất của các kiểu nói hướng tâm. Xét cho cùng, khi sử dụng loại ngôn ngữ này, đứa trẻ không chỉ nói cho mình mà còn cho người khác. Nhưng đồng thời, trẻ em không nghe những lời độc thoại như vậy, bởi vì cuối cùng chúng được giải quyết cho chính chúng - đứa trẻ suy nghĩ to về hành động của mình và không đặt mình mục tiêu truyền đạt bất kỳ suy nghĩ nào cho người đối thoại.
Ý kiến trái ngược của chuyên gia tâm lý
Theo J. Piaget, lời nói đối với một đứa trẻ nhỏ, không giống như một người lớn, không phải là một công cụ giao tiếp mà chỉ là một hành động phụ trợ và bắt chước. Theo quan điểm của ông, đứa trẻ trong những năm đầu đờimột sinh vật khép kín tự đối mặt. Piaget, dựa trên thực tế diễn ra bài phát biểu vô tâm của đứa trẻ, cũng như trên một số thí nghiệm, đưa ra kết luận sau: suy nghĩ của trẻ là hướng tâm, có nghĩa là trẻ chỉ nghĩ cho mình, không muốn. được hiểu và không cố gắng hiểu được suy nghĩ của người đối thoại.
Nghiên cứu và kết luận của Lev Vygotsky
Sau đó, tiến hành các thí nghiệm tương tự, nhiều nhà nghiên cứu đã bác bỏ kết luận của Piaget đã trình bày ở trên. Ví dụ, Lev Vygotsky, một nhà khoa học và nhà tâm lý học Liên Xô, đã chỉ trích quan điểm của Thụy Sĩ về tính vô nghĩa về mặt chức năng của lời nói hướng về vị kỷ của một đứa trẻ. Trong quá trình thực hiện các thí nghiệm của chính mình, tương tự như những thí nghiệm do Jean Piaget thực hiện, ông đã đưa ra kết luận rằng, ở một mức độ nhất định, mâu thuẫn với những nhận định ban đầu của nhà tâm lý học người Thụy Sĩ.
Một cái nhìn mới về hiện tượng phát biểu vô tâm
Trong số các dữ kiện do Vygotsky rút ra về hiện tượng tập trung của trẻ em, có thể kể đến điều sau:
- Các yếu tố cản trở hoạt động nhất định của trẻ (ví dụ, bút chì của một màu nhất định được lấy từ trẻ trong khi vẽ), kích động lối nói tập trung. Âm lượng của nó trong những tình huống như vậy gần như tăng gấp đôi.
- Bên cạnh chức năng phóng điện, một chức năng biểu đạt thuần túy và thực tế là lời nói tập trung của trẻ thường đơn giản đi kèm với các trò chơi hoặc các loại hoạt động khác của trẻ, nó cũng có thể đóng một vai trò quan trọng khác. Dạng bài phát biểu này có chức năng hình thành một kế hoạch nhất định để giải quyết vấn đề.hoặc nhiệm vụ, do đó trở thành một loại phương tiện suy nghĩ.
- Bài phát biểu hướng tâm của một em bé rất giống với bài phát biểu tâm hồn bên trong của người lớn. Chúng có nhiều điểm chung: tư duy hình tượng, lối suy nghĩ viết tắt, người đối thoại không thể hiểu được nếu không sử dụng ngữ cảnh bổ sung. Do đó, một trong những chức năng chính của hiện tượng này là sự chuyển đổi lời nói trong quá trình hình thành từ bên trong sang bên ngoài.
- Trong những năm sau này, lối nói như vậy không biến mất, mà chuyển thành tư duy hướng tâm - lời nói bên trong.
- Chức năng trí tuệ của hiện tượng này không thể được coi là hệ quả trực tiếp của chủ nghĩa tập trung trong suy nghĩ của một đứa trẻ, bởi vì hoàn toàn không có mối liên hệ nào giữa những khái niệm này. Trên thực tế, lối nói tập trung từ khá sớm đã trở thành một loại hình thức thể hiện tư duy thực tế của trẻ bằng lời nói.
Làm thế nào để phản ứng?
Những kết luận này có vẻ hợp lý hơn nhiều và giúp bạn không phải lo lắng quá nếu trẻ có dấu hiệu của một hình thức giao tiếp tập trung. Rốt cuộc, kiểu suy nghĩ này không chỉ tập trung vào bản thân hoặc thái độ kém cỏi trong xã hội, và càng không phải là một dạng rối loạn tâm thần nghiêm trọng nào đó, ví dụ như một số người khá nhầm lẫn nó với các biểu hiện của bệnh tâm thần phân liệt. Phát biểu tập trung chỉ là một giai đoạn chuyển tiếp trong quá trình phát triển tư duy logic của trẻ và cuối cùng chuyển thành tư duy bên trong. Do đó, nhiều nhà tâm lý học hiện đại nói rằng hình thức nói của vị kỷ không phải làbạn cần cố gắng sửa chữa hoặc chữa khỏi - đó là điều hoàn toàn bình thường.
