Khắc phục nỗi sợ hãi của trẻ em. Đặc điểm của nỗi sợ hãi của trẻ em

2024 Tác giả: Miguel Ramacey | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 06:31

Nỗi sợ hãi của trẻ em là một thành phần không thể tách rời trong tất cả các giai đoạn lớn lên của trẻ với sự phản ánh đặc trưng của các vấn đề và trải nghiệm hiện tại của trẻ. Mỗi đứa trẻ đều có ít nhất một nỗi lo lắng tiềm ẩn trong tâm hồn mà khó có thể chia sẻ. Để tự mình giải quyết vấn đề và có được kinh nghiệm quý giá trong việc vượt qua những trở ngại trong cuộc sống - đây chính là điểm giúp điều chỉnh nỗi sợ hãi của trẻ em.

Nỗi sợ hãi của trẻ em:là gì

Nỗi sợ hãi của trẻ ở lứa tuổi mầm non không phải lúc nào cũng là kết quả của trải nghiệm của chính đứa trẻ hoặc là kết luận rút ra từ trải nghiệm tiêu cực của bản thân. Trẻ em dễ bị lo âu xã hội hơn hầu hết người lớn vì chúng không hiểu ý nghĩa của nhiều điều đang xảy ra và sẵn sàng chấp nhận phiên bản của một cơ quan có kinh nghiệm hơn là sự thật.

Phân loại nỗi sợ hãi của trẻ em có sự phân chia căn nguyên có điều kiện thành ba nhóm:

• dựa trên kinh nghiệm - phát sinh do kết quả của các giai đoạn căng thẳng, khả năng lặp đi lặp lại gây ra cảm giác sợ hãi rõ rệt ở trẻ (ngã khỏi ghế và va đập - sợ độ cao). Những kiểu sợ hãi thời thơ ấu này có dạng ám ảnh và có thể biến thành nỗi ám ảnh theo tuổi tác;
• cốt truyện-viễn tưởng - bao gồm nỗi sợ hãi về bóng tối, trong đó những con quái vật có thể ẩn náu;sợ tủ quần áo, tầng hầm (vì một lý do tương tự). Thông thường, những tưởng tượng ảo tưởng đến mức có vẻ vô lý - đứa trẻ bắt đầu sợ hãi các vật dụng trong nhà, đồ chơi;
• hứng từ bên ngoài - đây là tất cả những nỗi kinh hoàng mà người lớn mang trong mình và thể hiện một cách vô tình hoặc cụ thể trước sự hiện diện của một đứa trẻ, hoặc trực tiếp với nó. Đây: sợ xe cộ trên đường, người lạ, sợ không nghe lời, nếu không sẽ kéo theo đủ thứ rắc rối (kẻ trộm thì ăn trộm, quái vật ăn thịt).

Cần phải hiểu rằng ngay cả lý do ngu ngốc nhất trong mắt người lớn tại sao một đứa trẻ nhỏ sợ ở một mình hoặc yêu cầu không cho nó xem điều gì đó cũng không nên bị bỏ qua hoặc chế giễu.

Phân loại theo trường phái Freud

Nghiên cứu một khía cạnh như nỗi sợ hãi của trẻ em, Freud đã đưa ra một công thức để kết hợp độ tuổi của trẻ với các giai đoạn tìm hiểu về cơ thể của trẻ và được hình thành trên cơ sở của hai yếu tố này - sự phức tạp và lo lắng.

Theo lý thuyết của Freud, sự phát triển nhân cách của một đứa trẻ diễn ra theo thuật toán sau:

• Giai đoạn miệng (đến 1,5 tuổi) - trẻ tập trung vào những cảm giác mà trẻ nhận được qua miệng. Ở đây: hình thành phản xạ mút và nuốt, sắc thái mùi vị mới của thức ăn bổ sung, mong muốn đưa một món đồ chơi vào miệng và nếm thử. Việc không thể ăn uống bình tĩnh, tâm trạng không tốt định kỳ của người mẹ trong khi cho con bú, cảm giác khó chịu về mùi vị hoặc tổn thương khoang miệng có thể khiến đứa trẻ gặp nhiều phức tạp và lo lắng vô thức.
• Giai đoạn hậu môn (1, 5-3, 5 tuổi) - trẻ học một khoa học mới để đáp ứng nhu cầu tự nhiên khi ngồi bô và khám phá khả năng kiểm soát các cơ trên cơ thể. Bắt đầu từ giai đoạn này, cần cho phép em bé thể hiện tính độc lập và tự vệ như một con người. Những cấm đoán và hạn chế liên tục sẽ phát triển một con người có ý chí yếu ớt, sống trong nỗi sợ hãi vĩnh viễn.
• Giai đoạnPhallic (3, 5-6, 0 tuổi) - đứa trẻ nhận thức được mình thuộc về một giới tính nào đó và dành nhiều thời gian để nghiên cứu bộ phận sinh dục của mình. Đánh vào tay, gợi ý cho đứa trẻ rằng nó đang làm không tốt, rằng nó đã "sai", dẫn đến việc tiềm thức sâu sắc sinh ra mặc cảm và nỗi sợ hãi liên quan đến sự suy giảm nhân cách.

Để không gây ra những xáo trộn tâm lý không thể khắc phục được, cần cho trẻ đi trên con đường tự hiểu biết và chắc chắn trả lời được tất cả các câu hỏi của trẻ về cấu tạo và chức năng của cơ thể.

Sợ hãi và tuổi tác

Trong những thập kỷ gần đây, biên giới của sự trưởng thành về mặt sinh học của một đứa trẻ đã hơi thay đổi theo hướng trưởng thành sớm, do đó, giai đoạn sợ hãi xã hội, trước đây rơi vào độ tuổi 11-12, giờ bắt đầu ở lứa tuổi tiểu học - khoảng 9-10 năm. Nguyên nhân, loại và đặc điểm biểu hiện nỗi sợ hãi của trẻ em quyết định cả hai phía của biên giới vô hình này là gì?

Nỗi sợ hãi sinh học hoặc sớm của trẻ sơ sinh và trẻ mẫu giáo bao gồm 6 giai đoạn nhạy cảm, biểu hiện ở các trẻ khác nhau với các mức độ khác nhau:

• 0-6 tháng -tiếng vỗ tay, tiếng động lớn, không có mẹ;
• 7-12 tháng - quá trình thay quần áo, người lạ, đồ gia dụng bất thường và cơ sở của người khác;
• 1-2 năm - không có người lớn, nhân viên y tế, những giấc mơ tồi tệ;
• 2-5 năm - bóng tối, phòng nhỏ, nước lớn (biển, sông);
• 5-7 tuổi - sợ hãi cái chết, nhận thức về sự ngắn ngủi của cuộc sống;
• 7-9 năm - nỗi đau, chiều cao, sự cô đơn, tai nạn, thiên tai.

Đặc điểm của nỗi sợ hãi của trẻ em trong độ tuổi tiền vị thành niên và vị thành niên có liên quan mật thiết đến nhận thức của mỗi cá nhân trong xã hội. Học sinh sợ thái độ chế giễu của người khác, ở một mình hoặc không đủ xinh đẹp. Không hiếm trường hợp thanh thiếu niên tìm kiếm sự bảo vệ trong hành vi “trẻ con” hoặc quá khích.

Nguyên nhân của sự lo lắng

Phân tích tâm lý về nỗi sợ hãi của trẻ em cho thấy hầu như tất cả các giai đoạn hình thành lo lắng đều xảy ra ở trẻ với sự tham gia trực tiếp của các thành viên trong gia đình và môi trường quen thuộc xung quanh trẻ. Nó xảy ra rằng đứa trẻ sinh ra đã bị trầm trọng về mặt tình cảm, nhưng sau đó lại xảy ra - nếu người mẹ lo lắng hoặc ốm nhiều trong thời kỳ mang thai.

Nguyên nhân tự nhiên khiến trẻ sợ hãi như một bản năng tự bảo vệ được che đậy sẽ là một môi trường sống không thuận lợi. Đó có thể là sự nghiện rượu của một trong những bậc cha mẹ, thường xuyên xảy ra xô xát, sự ra đi của cha hoặc mẹ khỏi gia đình. Đứa trẻ áp dụng chiến thuật của một con vật ẩn mình trong tiềm thức và chỉ cảm thấy tương đối an toàn trong những khoảng thời gian bình tĩnh.

Hành vi tương tự sẽ trả lờitrẻ mẫu giáo và mức độ nghiêm trọng "sư phạm" quá mức trong mối quan hệ với anh ta, nhưng ở đây, ngoài nỗi sợ bị trả thù về thể chất, sẽ thêm nỗi sợ không thể hoàn thành nhiệm vụ được giao. Tất cả cùng nhau, điều này, như một quy luật, dẫn đến một phức hợp bao gồm kẻ thất bại hoàn toàn và kẻ cơ hội.

Tình huống ngược lại đang gây mất ổn định trong việc giám hộ, sử dụng gợi ý rằng thế giới xung quanh là thù địch và nguy hiểm làm phương tiện sư phạm chính. Rõ ràng là đứa trẻ sẽ sợ mọi thứ không nằm trong "vòng tròn an toàn" được vạch ra xung quanh mình, và nỗi sợ trẻ con này sẽ ở lại với nó như một nỗi sợ mọi thứ mới mẻ (neophobia).

Tổn thương tâm lý trong bất kỳ bản chất nào luôn là một phức hợp của những nỗi sợ hãi đi kèm, cho dù đó là cái chết của một con vật cưng hay một con dơi khủng khiếp đã bay vào phòng ngủ của em bé. Không cần phải đợi cho đến khi ấn tượng từ tập phim phát triển thành nỗi lo lắng ám ảnh ở trẻ - cần phải “nói ra” tình huống nếu trẻ đã trên ba tuổi và đánh lạc hướng trẻ vào các trò chơi vui nhộn nếu Ý nghĩa của những từ nhẹ nhàng vẫn chưa rõ ràng đối với anh ấy.

Quan sát chẩn đoán nỗi sợ hãi thời thơ ấu

Có một định nghĩa về các dấu hiệu rụt rè như là "tín hiệu của sự sợ hãi", cho thấy một cách đáng tin cậy rằng đứa trẻ đang bị lo lắng mà không thể tìm ra lời giải thích. Việc quan sát những người lớn thường xuyên ở bên cạnh trẻ chắc chắn sẽ làm nổi bật những “dấu hiệu” này từ trong số các biểu hiện cảm xúc khác:

• đóng băng, cái nhìn "đóng băng" của một đứa trẻ bị cố định trên một vật thể nào đó;
• thói quen cuộn tròn khi ngồi,trong khi chơi hoặc xem TV;
• lòng bàn tay đổ mồ hôi, không liên quan đến nguyên nhân sinh lý;
• tính hung hăng nhắm vào những đồ vật vô tri vô giác, thường lặp đi lặp lại các trò chơi chiến tranh, phá hoại, muốn phá vỡ đồ chơi;
• rõ ràng là thích thú trước sự đau khổ về hình ảnh của động vật hoặc những đứa trẻ yếu ớt hơn và không có khả năng tự vệ;
• đau nhói ở đầu hoặc bụng, sốt, buồn nôn và nôn vào đêm trước của một sự kiện lặp lại nào đó (một bài học từ một giáo viên nghiêm khắc, đi thăm một người thân).

Khi trả lời câu hỏi của chuyên gia tâm lý hoặc tiến hành chẩn đoán độc lập về nỗi sợ hãi của trẻ, bạn cần nhớ và xác định càng nhiều ví dụ về các dấu hiệu đáng lo ngại càng tốt, cũng như khôi phục các sự kiện đi kèm với hầu hết các dữ kiện. Theo quy luật, vấn đề sẽ nhanh chóng tự bộc lộ nếu nó có nhiều chi tiết hoặc lặp lại với cùng tần suất (ví dụ: đứa trẻ bị ốm trước mỗi lần đến gặp gia sư toán).

Phân tích tâm lý về nỗi sợ hãi thời thơ ấu ở bệnh nhân mầm non được thực hiện bằng cách phụ huynh điền vào phiếu kiểm tra. Kết luận mà người thân đưa ra đồng thời dựa trên quan sát hành vi của trẻ trong giai đoạn vừa qua (vài ngày, một tuần, một tháng).

Chẩn đoán sáng tạo - vẽ

Trọng tâm của hầu hết tất cả các kỹ thuật thực tế để giải quyết nỗi sợ hãi của trẻ em là hình dung vấn đề thông qua hình vẽ. Sáng tạo là cách thể hiện bản thân tự nhiên nhất của con người trong bất kỳtuổi, và bản vẽ cũng là thông tin nhiều nhất. Bài kiểm tra yêu cầu một tờ giấy trắng không có đường kẻ và một gói bút chì từ 8 đến 12 màu.

Nếu hội thảo liên quan đến một chủ đề miễn phí, thì chỉ những công việc đã hoàn thành đầy đủ mới được đánh giá. Nguyên nhân của sự sợ hãi của trẻ em nên được tìm kiếm trong chủ đề "chính", xung quanh đó cốt truyện của toàn bộ bức vẽ sẽ được xây dựng.

Đôi khi đứa trẻ không hài lòng làm mất công việc đề xuất - vẽ một cách cẩu thả, chỉ để tránh áp lực từ người lớn hoặc hoàn toàn từ chối đề nghị "tưởng tượng". Điều này cho thấy sự miễn cưỡng khi thảo luận về một “chủ đề nhức nhối” hoặc sợ “làm sai điều gì đó”. Trong trường hợp này, tốt hơn là chuyển sang các phương pháp chẩn đoán khác và hoãn việc vẽ cho đến khi trẻ sẵn sàng thảo luận về nguyên nhân gây ra sự lo lắng của mình.

Sự thể hiện màu trong các nhiệm vụ thử nghiệm

Trong số những điểm đầu tiên mà một nhà tâm lý học sẽ tập trung vào khi phân tích tác phẩm sáng tạo là khả năng tái tạo màu sắc. Việc sử dụng các tông màu thụ động, buồn tẻ, chẳng hạn như xám, đen hoặc nâu sẫm, cho thấy một vấn đề đã hình thành và trạng thái căng thẳng sâu sắc của một bệnh nhân nhỏ. Nếu đồng thời hình vẽ bị thu hẹp lại theo đúng nghĩa đen với lực bút chì mạnh thì đây là tín hiệu cho thấy đứa trẻ đang nỗ lực độc lập để đối phó với nỗi sợ hãi và đẩy nó ra khỏi chính mình.

Các màu khác, theo máy quang phổ cảm xúc của nhà tâm lý học M. Luscher, có nghĩa như sau.

Màu	Cảm nhận chính mình	Khát vọng
Xanh	Hài lòng với các sự kiện hiện tại	Nhu cầu tổng thể thỏa thuận
Đỏ	Vị trí sống năng động, buộc phải biến cố, tình yêu cuộc sống	Nhu cầu thành công trong mọi doanh nghiệp
Xanh	Cái nhìn nghiêm túc về cuộc sống, tinh thần cởi mở	Mong muốn luôn cảm thấy được hỗ trợ và an toàn
Vàng	Cảm xúc cởi mở, tích cực	Mong muốn thay đổi, cảm giác tự do tuyệt đối

Phần quan trọng của bài thi sáng tạo là vẽ chính bạn. Nếu một đứa trẻ miêu tả một nhân vật được xác định với tính cách của nó, theo yêu cầu của nhà tâm lý học, thì những khía cạnh xác định của phân tích sẽ trở thành mối quan hệ của cái “tôi” của đứa trẻ trong bức tranh với những hình vẽ khác. Nếu hình ảnh của một đứa trẻ đóng vai trò là trung tâm của cốt truyện về một chủ đề tự do, thì một bức tranh như vậy đã là một sự hấp dẫn trực tiếp đối với người lớn. Màu sắc và đặc điểm của bản vẽ sẽ xác định lời kêu gọi này như một lời kêu cứu hoặc nỗ lực thể hiện bản thân thông qua đồ họa.

Nhà điều chỉnh nỗi sợ hãi một cách vui tươi

Việc điều chỉnh nỗi sợ hãi của trẻ trong môi trường gia đình yên tĩnh có thể thực hiện được nếu sự lo lắng của trẻ chưa qua quá trình ám ảnh và chưa phát triển thành một trong các dạng rối loạn tâm thần. Cơ sở của phương pháp tại nhà là một cuộc đối thoại, trong đó cha mẹ nói chuyện một cách cẩn thận và tử tế (khônghọ hỏi, nhưng hãy nói chuyện!) với một đứa trẻ về nỗi sợ hãi là gì, chúng đến từ đâu và cách đối phó với chúng.

Cuộc trò chuyện nên được tiến hành một cách vui tươi, tốt nhất là - dưới dạng một câu chuyện cổ tích, nơi cha mẹ bắt đầu các cụm từ và trẻ kết thúc chúng theo ý muốn. Bạn có thể bắt đầu như thế này: “Trong một hang động, xa đây, ngay lưng chừng núi cao, có một người bất hạnh, vô dụng…”. Đứa trẻ trả lời và câu chuyện tiếp tục, theo sự lựa chọn của nó về "người ở trên núi". Tham gia vào trò chơi, em bé không còn kiểm soát được việc không muốn chia sẻ vấn đề của mình và dần dần tiết lộ tất cả những "bí mật khủng khiếp" của mình.

Điều quan trọng là phải xây dựng đúng cốt truyện của câu chuyện cổ tích, xoay chuyển các sự kiện sao cho "con quái vật" bất hạnh ở cuối truyện không còn gây sợ hãi nữa mà mong muốn được kết bạn với anh ta., để thương hại anh ta. Với thái độ hung hăng của đứa trẻ, có thể tiêu diệt con quái vật bằng cách ném nó xuống vực sâu hoặc giam nó ngàn năm trong tháp cao.

Hãy chắc chắn cung cấp cho trẻ "siêu năng lực" trong trò chơi, giúp xua đuổi tất cả các nhân vật tiêu cực mà không có ngoại lệ. Ví dụ, hãy để người hùng truyền cảm hứng cho nỗi sợ hãi sợ hãi chính mình, nhưng không phải ai liên tiếp, cụ thể là những cậu bé mắt nâu khi họ biểu hiện "tức giận" trên khuôn mặt và nói: "Tránh ra!" Thật tốt khi tập luyện với trẻ, đóng vai tình huống, cách anh ta xua đuổi con quái vật và nó rất vui nhộn khi chạy thật xa, thật xa, cảnh báo tất cả những con quái vật khác trên đường rằng “đừng đùa với cậu bé này.”

Cha mẹ nên nhớ rằng bất kể loại và nguyên nhân gây ra nỗi sợ hãi của trẻ, họ không tỏ ra ngu ngốc hoặc "trống rỗng" với bản thân đứa trẻ, và hãy thuyết phục trẻrằng "anh ấy đã đủ lớn để sợ" là một sự lãng phí thời gian. Hãy để đứa trẻ biết rằng tất cả người lớn, khi còn nhỏ, đều sợ điều gì đó và không có gì phải xấu hổ. Chỉ khi hội đủ sự thấu hiểu và “nói ra” tất cả những “nỗi kinh hoàng” đã hành hạ mình, đứa trẻ mới có thể bình tĩnh chấp nhận sự lớn lên của mình và không cảm thấy cô đơn.

Wenger Chỉnh sửa

Kỹ thuật Tiêu diệt Nỗi sợ hãi của Tiến sĩ Wenger được sử dụng cho trẻ em trên 5 tuổi và bao gồm năm bước tuần tự để vượt qua sự lo lắng. Buổi học được tổ chức với sự có mặt của cha hoặc mẹ của đứa trẻ, những người không được can thiệp vào quá trình trò chuyện.

Nội dung của năm điểm của kỹ thuật từ nỗi sợ hãi của trẻ em sẽ thay đổi, tùy thuộc vào tiêu chí độ tuổi của bệnh nhân, mức độ phát triển tinh thần, tính khí của họ, mong muốn hợp tác với chuyên gia tâm lý.

1. Đầu tiên, nhà tâm lý yêu cầu trẻ kể một chút về bản thân: thích gì, thích gì và không thích gì. Nếu bệnh nhân tiếp xúc tốt, sau đó chuyên gia có thể trực tiếp hỏi hắn sợ cái gì, nhanh ngủ đi? Thông thường, đứa trẻ chưa sẵn sàng cho những câu hỏi trực tiếp và ngay cả ở giai đoạn “nhập cuộc” bắt đầu tỏ ra cứng nhắc. Sau đó chuyên gia tâm lý nhẹ nhàng hướng bé “vào chủ đề” cho đến khi nhận được thông tin cần thiết. Tiếp theo là giải thích cho trẻ rằng sợ hãi là điều bình thường, nhưng để làm rõ nỗi sợ hãi không phải là chính ở đây, bạn cần học cách xua đuổi trẻ. Bệnh nhân được yêu cầu nhắm mắt và nhớ lại khoảnh khắc lần đầu tiên nhận ra rằng mình sợ hãi. Anh ta phảimô tả nỗi sợ hãi của bạn - nó trông như thế nào, nó ẩn náu ở đâu, nó có mùi như thế nào, v.v.
2. Sau khi cá nhân hóa nỗi sợ hãi như một đơn vị hiện có, hình dung của nó tiếp theo. Với sự trợ giúp của bút chì màu, đứa trẻ được yêu cầu miêu tả nỗi sợ hãi khi chúng nhìn thấy và cảm nhận nó. Ở giai đoạn này, trẻ mẫu giáo cần được giúp đỡ, bởi vì đối với trẻ, nỗi sợ hãi có thể trở thành một khái niệm trừu tượng, không có hình ảnh cụ thể. Khi tạo hình ảnh trên giấy, chuyên gia đưa ra những câu hỏi hàng đầu, hỏi nỗi sợ hãi này có màu gì, có mắt gì, có bao nhiêu tay, chân (bàn chân).
3. Việc tạo ra kết quả cần được xem xét, để ghi nhớ điều gì đó liên quan đến nó. Để đạt được mục tiêu mong muốn, trẻ mẫu giáo phải nhận ra và công nhận rằng con quái vật được miêu tả chính xác là nhân vật khiến trẻ sợ hãi, và giờ đây, nó không ở trong đầu đứa trẻ, không phải dưới gầm giường hay trong tủ, mà là ở đây - trên một mảnh giấy. Việc phá hủy nó trong tình trạng dễ bị tổn thương như vậy rất đơn giản - bạn chỉ cần xé bản vẽ thành nhiều mảnh nhỏ. Nhà tâm lý học không tham gia vào việc phá hủy bức vẽ, nhưng hỗ trợ kích thích cảm xúc của trẻ bằng những lời nhắc nhở: “Hãy xé nhỏ hơn nữa!”, “Ném ngay xuống sàn, thế này, dùng chân giẫm lên!” Sau đó, tất cả các mảnh được thu nhặt cẩn thận, vò nát và gửi vào giỏ với dòng chữ: “Không một mảnh nào bị mất, mọi người ném đi, không còn một mảnh nào nữa!”
4. Bây giờ nó vẫn là để truyền đạt cho đứa trẻ tầm quan trọng của những hành động mà anh ấy đã thực hiện - anh ấy đã làm điều đó, anh ấy không có gì phải sợ trong tương lai, và nếu một nỗi sợ hãi mới xuất hiện trong cuộc sống của anh ấy, thì bây giờ anh ấy đã biết làm thế nào để đối phó với nó một cách dễ dàng và đơn giản. Trẻ lớn có tư duy logic phát triển tốt nêngiải thích các nguyên tắc của cuộc đấu tranh tâm lý với nỗi sợ hãi.
5. Giai đoạn cuối cùng, thứ năm không được coi là bắt buộc, nhưng được khuyến khích, đặc biệt là đối với trẻ mẫu giáo, đối với chúng, điều rất quan trọng là phải nhận được xác nhận nhiều lần rằng mọi thứ đã tốt và xấu sẽ không quay trở lại. Giai đoạn "sửa chữa hiệu ứng" dựa trên sự tự đề xuất.

Làm việc với cha mẹ

Nhận biết kịp thời nỗi sợ hãi của trẻ và vượt qua chúng chỉ là 10-15% công việc của một chuyên gia tâm lý. Như thời cổ đại, thuốc giải độc được làm từ cùng một loại cây mà từ đó chất độc được chiết xuất, vì vậy giải pháp cho vấn đề cần được tìm kiếm ở nơi xuất xứ của nó - trong gia đình. Trước hết, cần phải loại bỏ bất kỳ lý do nào dẫn đến nỗi sợ hãi chính đáng của trẻ - sợ thất bại hoặc bị trừng phạt, sợ trở thành chủ đề chế giễu hoặc tố tụng tại nhà “có thành kiến”.

Khen ngợi cho một công việc được hoàn thành tốt, bất kể tầm quan trọng của nó như thế nào, là liều thuốc tốt nhất chống lại sự thiếu tự tin, thứ làm phát sinh tất cả các loại nỗi sợ hãi mà không có ngoại lệ. Đứa trẻ không nên sợ rằng mình sẽ bị trừng phạt, ngay cả khi nhiệm vụ được giao cho nó không được hoàn thành hoặc thực hiện không đúng. Nhưng đồng thời, đạt được cảm giác tự hào dễ chịu về thành công và sự khích lệ của người lớn, cậu ấy sẽ cố gắng vượt qua cái thua trong bản thân và từ đó dẹp bỏ mọi biểu hiện của điểm yếu này trong bản thân.