Hoạt động của một người được xác định bởi mức độ phát triển của các thuộc tính tinh thần cơ bản của người đó. Chú ý là một trong những đặc điểm chính, mang tính quyết định. Mức độ phát triển của sự chú ý tự nguyện phụ thuộc vào sự thành công của sự tập trung vào một nhiệm vụ của một người và khả năng duy trì nó trong một khoảng thời gian nhất định.
Một người mắc chứng rối loạn chú ý tự nguyện khó huấn luyện hơn, và một số nhiệm vụ đơn giản là quá sức đối với anh ta. Chính vì lý do này mà khi lựa chọn các ứng viên cho công việc hoặc các ứng viên xin đào tạo trong các ngành khoa học phức tạp, điều quan trọng là phải hiểu làm thế nào họ sẽ có thể thành thạo các kỹ năng cần thiết. Quá trình lao động hay rèn luyện phần lớn phụ thuộc vào động cơ của con người, nhưng nếu các quá trình tinh thần bị xáo trộn thì việc hoàn thành các nhiệm vụ đặt ra đơn giản là không thể. Những vi phạm nghiêm trọng khiến con người trở thành thành viên thấp kém của xã hội và được sửa chữa nhờcác phương pháp trị liệu tâm lý khắc.
Đối tượng Nghiên cứu
Để đánh giá mức độ phát triển của sự chú ý tự nguyện trong phạm vi tiêu chuẩn, các kỹ thuật đặc biệt được sử dụng. Một trong số đó là phương pháp sắp xếp các con số. Kỹ thuật này đặc trưng, ngoài sự tùy tiện, khối lượng, chuyển đổi và phân phối sự chú ý của đối tượng. Tác giả của kỹ thuật sắp xếp các con số trong tài liệu tâm lý học không được chỉ ra, mặc dù kỹ thuật này có trong tất cả các bách khoa toàn thư và tuyển tập chẩn đoán tâm lý.
Phương pháp
Để nghiên cứu, bạn phải có bảng biểu đặc biệt và đồng hồ bấm giờ. Không cần các công cụ khác.
Kỹ thuật này là một tập hợp các số được sắp xếp ngẫu nhiên trong một bảng có ba hàng. Bên dưới bảng đã cho hoàn toàn giống nhau, nhưng trống, trong đó chủ thể phải viết các số từ bảng trên theo thứ tự tăng dần. Bất kỳ đánh dấu nào trong bảng gốc có số đều bị nghiêm cấm. Thời gian kiểm tra giới hạn trong hai phút.
Biểu mẫu cho kỹ thuật bao gồm các thông tin sau:
- tên phương thức;
- ngày và giờ nghiên cứu;
- họ, tên và chữ viết tắt của đối tượng.
Việc giải thích kỹ thuật đánh số khá đơn giản. Kết quả của 22 con số được đặt đúng được coi là mức độ phát triển sự chú ý bình thường.
Xử lý lỗi
Khi hướng dẫn các môn học, bắt buộc phảitùy chọn được nói khi các lỗi được tự nhận thấy. Một ví dụ về lỗi là một số bị thiếu. Trong tình huống này, không có gì có thể được sửa chữa. Mỗi lần sửa sẽ được coi là một lỗi. Nếu bạn thấy thiếu một số, bạn chỉ cần tiếp tục và nghiên cứu kỹ các bộ số còn lại để không mắc phải những sai lầm mới.
Phím
Kết quả "bình thường" trung bình là 22 số được nhập đúng trong số 25. Đồng thời, đưa kết quả lên thang điểm 10 về hiệu quả của nhiệm vụ, chìa khóa của phương pháp đã được phát triển. Chìa khóa của kỹ thuật đánh số là tính đến các đặc điểm sau của kết quả thử nghiệm:
- số lỗi;
- hiệu suất;
- tỷ lệ lỗi so với tổng số.
Năng suất trong trường hợp này là số lượng còn thiếu. Hệ số được tính bằng tỷ số giữa hiệu suất với thời gian trôi qua tính bằng giây.
Khóa sau được phát triển bởi số lượng các con số được chỉ định chính xác. Một tương ứng với 9 câu trả lời được chỉ ra đúng, hai điểm được gán cho phạm vi từ 9 đến 12, ba điểm được cho cho 13 số được nhập đúng. Tương tự với cách diễn giải ở trên, việc giải mã thêm theo khóa như sau:
4 điểm - 14-15 số;
5 điểm - 16-17 số;
6 điểm - 18-19 số;
7 điểm - 20 số;
8 điểm - số 21;
9 điểm - thứ 22;
10 điểm - hơn 22 số.
Pokết quả của sự kiện, một giao thức được điền vào chỉ ra các chi tiết của thí nghiệm, kết quả và nhận xét phân tích của chuyên gia, dựa trên kết quả thu được và thông tin về đối tượng. Thông tin được phân tích bao gồm các đặc điểm về cuộc sống và nghề nghiệp, chi tiết về quá trình giáo dục ở thanh thiếu niên, v.v.
Khu vực ứng dụng
Phương pháp đánh số thứ tự được sử dụng trong việc tuyển chọn nhân sự cho các vị trí tuyển dụng cần tăng cường sự quan tâm. Kỹ thuật này cũng được sử dụng khi làm việc với thanh thiếu niên như một trong những giai đoạn chẩn đoán phức tạp.
Khi làm việc với thanh thiếu niên, phương pháp này được sử dụng như một bộ lọc để xác định khả năng xảy ra các kỹ thuật phức tạp hơn. Trong trường hợp kết quả dương tính, người ta kết luận rằng thiếu niên đang ở trong trạng thái khá bình tĩnh và tập trung, có thể áp dụng các nghiên cứu phức tạp và kéo dài. Trong trường hợp kết quả âm tính, người ta kết luận rằng tại thời điểm này tốt hơn là bạn nên hoãn các xét nghiệm tiếp theo và dời lịch nghiên cứu sang thời điểm khác. Điều này được thực hiện do thực tế là trạng thái tâm lý và thể chất tại thời điểm nghiên cứu ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả kiểm tra.
Phương pháp sắp xếp các con số thuận tiện để sử dụng khi làm việc với một nhóm đối tượng, và không chỉ trong các cuộc họp cá nhân. Trong quá trình kiểm tra nhóm, các hướng dẫn sâu rộng được đưa ra, các biểu mẫu được ký ở giai đoạn chuẩn bị và theo lệnh, tất cả các môn học đều bắt đầu làm việc.
