Sự phát triển của tư duy con người

2024 Tác giả: Miguel Ramacey | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-17 06:31

Trong tâm hồn con người có một số lượng lớn các quá trình rất quan trọng. Nhưng một trong những điều quan trọng nhất trong số đó là suy nghĩ. Nó là gì, có những loại nào và nó phát triển như thế nào? Hãy cố gắng hiểu vấn đề này.

Đang nghĩ gì?

Trong cuộc sống hàng ngày, theo thuật ngữ này, chúng ta có nghĩa là lý luận bằng lời nói. Theo quan điểm của tâm lý học, tư duy có nghĩa rộng hơn. Nó được hiểu là bất kỳ quá trình tinh thần nào cho phép một người giải quyết một vấn đề cụ thể. Những người trong trường hợp này nhận thức mọi thứ mà không cần bất kỳ thiết bị phân tích nào (khứu giác, thính giác, xúc giác, thị giác, cảm giác đau, v.v.), chỉ dựa trên tín hiệu giọng nói.

Một chút lịch sử

Tư duy, là một loại hoạt động trí óc, đã được con người quan tâm từ xa xưa. Ngay cả các triết gia của thế giới cổ đại cũng cố gắng nghiên cứu nó. Họ cố gắng giải thích chính xác cho anh ta. Do đó, Plato đánh đồng tư duy với trực giác. Và Aristotle thậm chí còn tạo ra cả một khoa học - logic. Ông chia quá trình nhận thức thành các phần, bao gồm khái niệm, phán đoán và kết luận. Và hôm nay để nghiên cứu các chi tiết cụ thểtư duy thử các đại diện của các ngành khoa học khác nhau. Tuy nhiên, bất chấp tất cả các ý tưởng được thể hiện và các kết luận thu được là kết quả của nhiều thí nghiệm, vẫn chưa thể đi đến một định nghĩa rõ ràng nào về quá trình này.

Hình thái tư duy ở trẻ nhỏ

Quá trình này được coi là bởi khoa học tâm lý học. Đồng thời, bộ môn xác định ba hình thức tư duy chính mà trẻ mầm non có. Điều này có hiệu quả về mặt hình ảnh và hình ảnh theo nghĩa bóng, cũng như không-thời gian hoặc thời gian.

Sự phát triển tư duy ở trẻ em có điều kiện chia thành những giai đoạn nhất định. Hơn nữa, mỗi đứa trẻ đều trải qua quá trình học hỏi về thế giới xung quanh. Xem xét sự phát triển của từng hình thức tư duy chi tiết hơn.

Chế độ xem Hiệu quả về Thị giác

Sự phát triển tư duy kiểu này ở trẻ nhỏ xảy ra do nhận thức trực tiếp của chúng về thế giới xung quanh. Đây là thời điểm mà em bé bắt đầu tương tác với các đồ vật khác nhau. Trong tất cả các quá trình phát triển trong tâm hồn, vai trò chính được trao cho nhận thức. Mọi trải nghiệm của một người đàn ông nhỏ bé đều tập trung vào những hiện tượng và sự vật xung quanh anh ta.

Quá trình tư duy trong trường hợp này là các hành động hướng ra bên ngoài, do đó, có hiệu quả trực quan.

Sự phát triển của tư duy chủ động về thị giác cho phép trẻ tự khám phá những mối liên hệ sâu rộng giữa một người và các đồ vật trong môi trường của mình. Trong giai đoạn này, đứa trẻ có đượckinh nghiệm cần thiết. Anh ta bắt đầu tái tạo thường xuyên và liên tục các hành động cơ bản, mục đích của nó là kết quả mà anh ta mong đợi. Kinh nghiệm thu được sau này sẽ trở thành nền tảng của các quá trình tinh thần phức tạp hơn.

Giai đoạn này trong quá trình phát triển tư duy ở trẻ em, vốn có hình thức hiệu quả về mặt hình ảnh, là vô thức. Anh ấy chỉ được tham gia vào quá trình chuyển động của em bé.

Phát triển tư duy hình ảnh hiệu quả

Trong quá trình định hướng và các hành động trực quan do anh ta thực hiện trong các thao tác với các đối tượng khác nhau, một hình ảnh nhất định được hình thành. Ở giai đoạn đầu của sự phát triển tư duy của loại hình hiệu quả về thị giác, dấu hiệu chính của đồ vật đối với một em bé là kích thước, hình dạng của nó. Màu sắc chưa có ý nghĩa cơ bản của nó.

Một vai trò đặc biệt trong sự phát triển tư duy ở giai đoạn này sẽ được thực hiện bởi các chuyển động khác nhau nhằm mục đích phát triển các quá trình tinh thần hiệu quả và thị giác. Dần dần, em bé học cách tương quan kích thước của hai hoặc nhiều đồ vật, hình dạng cũng như vị trí của chúng. Anh ta xâu các vòng lên kim tự tháp, đặt các khối lập phương chồng lên nhau, v.v. Anh ấy sẽ xem xét các đặc điểm khác nhau của các đối tượng và chọn chúng về hình dạng và kích thước sau này.

Không nên giao nhiệm vụ phát triển tư duy kiểu này cho em bé, vì sự hình thành của nó diễn ra, như một quy luật, một cách độc lập. Người lớn chỉ cần khiến cậu bé thích thú với một món đồ chơi và khiến cậu bé muốn tương tác với nó.

Các tính năng liên quan đến sự phát triển tư duy của loại hình này,được phát âm đặc biệt, ví dụ, khi chơi với một matryoshka. Đứa trẻ, cố gắng đạt được kết quả mong muốn, sẽ dùng lực tác dụng hai nửa không phù hợp với nhau. Và chỉ sau khi anh ta tin chắc rằng tất cả các hành động của anh ta không dẫn đến kết quả mong muốn, anh ta sẽ bắt đầu sắp xếp lại các chi tiết cho đến khi anh ta chọn đúng. Để tăng tốc độ phát triển tư duy ở trẻ em, các nhà sản xuất thiết kế đồ chơi theo cách mà chính họ “nói” cho bé biết yếu tố nào là tốt nhất.

Sau khi thành thạo các hành động định hướng bên ngoài, trẻ sẽ có được kỹ năng về tỷ lệ các đặc điểm khác nhau của các đối tượng. Kể từ thời điểm này, việc đặt nền tảng của nhận thức trực quan sẽ bắt đầu, khi em bé sẽ so sánh một món đồ chơi với những món đồ chơi khác.

Giai đoạn tiếp theo trong quá trình phát triển tư duy hiệu quả bằng hình ảnh bắt đầu sau khi trẻ được 2 tuổi. Trẻ mới biết đi bắt đầu nhặt mọi thứ một cách trực quan, dựa trên mẫu hiện có. Một người lớn trong khi chơi trò chơi như vậy đề nghị đứa trẻ đưa chính xác đồ vật đó. Học sinh nhỏ phải phản ứng với điều này và chọn đồ chơi phù hợp nhất trong số tất cả các đồ chơi.

Sau đó một chút, khi loại tư duy này phát triển, trẻ em có thể tiếp thu các khuôn mẫu vĩnh viễn. Sau đó, họ sẽ so sánh tất cả các mục với chúng.

Phát triển tư duy hình-tượng

Loại quá trình tinh thần này bắt đầu hình thành ở trẻ sơ sinh, độ tuổi sắp ba tuổi. Vào thời điểm này, trẻ em đang sản sinh phức tạpthao tác sử dụng hình thức hiệu quả trực quan.

Đối với sự phát triển của loại tư duy này, cũng như bất kỳ loại tư duy nào khác, em bé sẽ cần đồ chơi giáo dục. Điều này sẽ tăng tốc quá trình lên rất nhiều. Loại đồ chơi này phù hợp nhất là đồ chơi ghép, khi sử dụng bé cần tương quan các bộ phận có sẵn theo màu sắc và kích thước.

Đứa trẻ bắt đầu thực hiện những hành động tái tạo đầu tiên vào cuối năm đầu tiên của cuộc đời. Anh ta lấy đồ chơi của mình ra khỏi hộp và sau đó phân tán chúng xung quanh. Và thậm chí sau khi người lớn sắp xếp đồ đạc trong phòng, đứa trẻ sẽ lấy lại chúng. Một lúc sau, trẻ bắt đầu thu dọn đồ chơi có kích thước nhỏ trong hộp đựng mà trẻ có. Điều quan trọng là người lớn phải ủng hộ việc thực hiện đó và để đẩy nhanh quá trình hình thành tư duy hình ảnh-tượng hình, cho bản thân thấy mọi thứ có thể được cho vào một chiếc hộp hoặc vật chứa khác. Đứa trẻ trong trường hợp này sẽ không được hưởng kết quả mà là chính hành động.

Rất hữu ích cho trẻ em là một món đồ chơi như một kim tự tháp. Điều quan trọng là cha mẹ phải dạy bé đeo và tháo nhẫn đúng cách. Làm thế nào để phát triển tư duy với sự trợ giúp của một món đồ chơi như vậy? Người lớn nên đặt que trước mặt trẻ và hướng dẫn trẻ cách xâu dây đúng cách và sau đó tháo các vòng. Ở giai đoạn đầu, cha mẹ thậm chí có thể lấy bút của trẻ và đặt một chi tiết kim tự tháp vào đó, xâu chuỗi mọi thứ lại với trẻ. Sau khi thực hiện bài tập này nhiều lần liên tiếp, trẻ có thể được phép tự làm.

Dành cho trẻ lớn hơncác hành động với một món đồ chơi như vậy có thể hơi đa dạng. Họ được mời sắp xếp một bản nhạc từ các vòng, đặt các chi tiết từ lớn nhất đến nhỏ nhất.

Trò chơi để phát triển tư duy kiểu tượng hình cho trẻ mầm non được khuyến khích thực hiện bằng cách sử dụng hai kim tự tháp. Trong trường hợp này, em bé được hiển thị, ví dụ, một chiếc nhẫn màu xanh lá cây và được yêu cầu tìm một phần cùng màu trên món đồ chơi thứ hai.

Sự phát triển tư duy ở lứa tuổi mầm non ở giai đoạn đầu diễn ra với sự kết nối chặt chẽ giữa lời nói và hành động. Nhưng một thời gian trôi qua, đứa trẻ bắt đầu dùng lời nói trước những hành động của mình. Đầu tiên, anh ấy nói về những gì anh ấy sẽ làm, và sau đó anh ấy thực hiện những gì anh ấy đã lên kế hoạch. Ở giai đoạn này của cuộc đời, có một sự chuyển đổi của tư duy hiệu quả bằng hình ảnh sang hình ảnh-tượng hình. Đứa trẻ đã có đủ kinh nghiệm sống để tưởng tượng những đồ vật nhất định trong đầu và sau đó chỉ thực hiện một số hành động với chúng.

Trong tương lai, trong suy nghĩ của trẻ mầm non, chữ sẽ đóng vai trò to lớn hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, cho đến khoảng 7 tuổi, hoạt động trí óc vẫn còn cụ thể. Nói cách khác, nó vẫn chưa bị cô lập khỏi bức tranh chung của thế giới xung quanh. Từ khoảng 6 tuổi, sự phát triển của tư duy tượng hình cho phép trẻ mẫu giáo mạnh dạn đưa vào thực tế những tài liệu thực tế mà chúng có. Đồng thời, trẻ bắt đầu khái quát các hiện tượng khác nhau và rút ra kết luận cần thiết cho bản thân.

Tư duy bằng lời nói trực quan

Điều gì là điển hình cho giai đoạn phát triển tinh thần này của trẻ? Sự hình thành tư duy bằng lời nói-trực quan hầu hết xảy ra trên cơ sởmô tả và giải thích, và không dựa trên nhận thức của các đối tượng. Đồng thời, em bé tiếp tục suy nghĩ bằng những điều kiện cụ thể. Vì vậy, trẻ đã biết rằng các vật bằng kim loại chìm trong nước. Đó là lý do tại sao anh ta hoàn toàn tin tưởng rằng chiếc đinh, được đặt trong một thùng chứa chất lỏng, sẽ đi xuống đáy. Tuy nhiên, anh ấy cố gắng sao lưu kiến thức của mình bằng kinh nghiệm cá nhân.

Đây là lứa tuổi mà trẻ em rất ham học hỏi. Chúng hỏi rất nhiều câu hỏi mà người lớn chắc chắn nên cho chúng một câu trả lời. Điều này cần thiết cho sự phát triển tư duy của trẻ. Lúc đầu, các câu hỏi thường liên quan đến việc vi phạm trật tự thông thường của mọi thứ đối với trẻ em. Ví dụ, họ cần biết tại sao một món đồ chơi bị vỡ. Sau đó, những câu hỏi về thế giới bên ngoài bắt đầu xuất hiện.

Sự phát triển tư duy của trẻ em tiểu học cũng như trẻ em lứa tuổi trung học cơ sở đang bắt đầu tăng tốc. Hoạt động của đứa trẻ ngồi vào bàn trải qua những thay đổi đáng kể. Sự phát triển tư duy của học sinh chịu ảnh hưởng của việc mở rộng phạm vi các môn học khơi dậy hứng thú của các em. Đây là lúc mà vai trò của giáo viên trở nên rất quan trọng. Giáo viên nên khuyến khích học sinh trong lớp tự do bày tỏ suy nghĩ của mình bằng lời nói. Họ được khuyến khích suy nghĩ trước và sau đó bắt đầu thực hiện các hành động nhất định.

Và mặc dù thực tế là sự phát triển tư duy ở trẻ nhỏ vẫn đang ở giai đoạn hình thức cụ thể-tượng hình, nhưng loại hình trừu tượng của nó bắt đầu được hình thành trong chúng. Các quá trình tinh thần của một người nhỏ bắt đầulây lan sang những người xung quanh, thực vật, động vật, v.v.

Sự phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy của một học sinh nhỏ tuổi trước hết sẽ phụ thuộc vào việc lựa chọn chính xác một chương trình đào tạo. Những đứa trẻ được cung cấp tài liệu có độ phức tạp cao hơn, ở độ tuổi 8, thể hiện khả năng suy luận trừu tượng cao hơn so với các bạn học theo các thiết bị hỗ trợ giảng dạy tiêu chuẩn.

Tư duy không gian-thời gian

Người lớn nhận thức rõ rằng thời gian là một khái niệm tương đối và mơ hồ. Trẻ em vẫn chưa làm quen với điều này.

Các nhà tâm lý học từ lâu đã nhận thấy thực tế là một đứa trẻ định hướng đúng lúc, sử dụng một ấn tượng quan trọng đối với nó, một kỳ vọng về một điều gì đó hoặc một sự kiện tươi sáng. Hóa ra đứa bé được định hướng rất tốt về quá khứ và tương lai, nhưng không có thời điểm hiện tại cho nó. Khoảnh khắc hiện tại của đứa trẻ là khoảnh khắc đang diễn ra vào lúc này.

Những đứa trẻ đã được hình thành thói quen hàng ngày cụ thể từ khi còn nhỏ sẽ dễ dàng hơn nhiều khi học thời gian. Rốt cuộc, cơ thể của họ đã được điều chỉnh theo nhịp sống hiện có. Đó là lý do tại sao trong não của một đứa trẻ như vậy, ý tưởng về các khoảng thời gian phát triển nhanh hơn nhiều. Nếu hôm nay bé ăn trưa, hôm qua mẹ cho bé ăn vào lúc 2 giờ chiều thì bé khó định hướng kịp.

Để thúc đẩy sự phát triển chú ý và tư duy của loại hình không gian-thời gian ở trẻ, cha mẹ nên cho trẻ làm quen với khái niệm thời gian ngay từ khi còn nhỏ. Điều này không yêu cầu các cuộc trò chuyện riêng biệt. Chỉ cần phát âm các khái niệm tạm thời trong từ là đủ. Điều này nên xảy ra trong quá trình giao tiếp hoặc chơi với em bé. Người lớn chỉ cần nhận xét về kế hoạch và hành động của họ.

Sau đó một chút, phụ huynh được khuyến khích chỉ định khoảng thời gian cụ thể. Điều này sẽ cho phép khái niệm về quá khứ, hiện tại và tương lai đọng lại trong đầu đứa trẻ.

Bài học đặc biệt trong việc phát triển tư duy của trẻ mầm non, cha mẹ có thể tiến hành bắt đầu từ khi con hai tuổi. Những đứa trẻ này đã nhận thức được sự thay đổi của các mùa. Mặt khác, người lớn cần thu hút sự chú ý của trẻ vào những thay đổi xảy ra trong tự nhiên trong thời gian chuyển giao từ mùa này sang mùa khác. Đồng thời, bạn không chỉ nói với bé về chúng mà còn phải hỏi, chẳng hạn như về những thay đổi mà bé nhìn thấy trên sân chơi hoặc trong công viên.

Tư duy phản biện

Nhiệm vụ khác nhau liên quan đến các vật thể thực, đứa trẻ bắt đầu giải quyết sau 4-5 năm. Điều này được tạo điều kiện thuận lợi bởi sự phát triển tư duy hình ảnh-tượng hình của anh ấy. Nhiều mô hình và kế hoạch khác nhau nảy sinh trong tâm trí của một đứa trẻ mẫu giáo. Anh ấy đã bắt đầu phân tích và khái quát thông tin nhận được từ thế giới bên ngoài. Thành tựu mà trẻ ở giai đoạn này đạt được trong sự phát triển tư duy nên là lý do cho sự chuyển đổi sang một bước mới trong cuộc sống, nơi mà hình thức quan trọng của tầm nhìn về thế giới sẽ bắt đầu hình thành. Tại sao hướng này được coi là quan trọng? Để hiểu được điều này, cần phải xác định khái niệm tư duy phản biện. Trong tâm lý học hiện đại, thuật ngữ này đã được đưa ra một số cách giải thích. Tuy nhiêntất cả chúng đều có cùng một ý nghĩa. Vì vậy, tư duy phản biện được hiểu là một quá trình suy nghĩ phức tạp, khởi đầu là việc trẻ tiếp nhận thông tin. Nó kết thúc bằng việc thông qua một quyết định có chủ ý với việc hình thành một thái độ cá nhân đối với một chủ đề cụ thể.

Sự phát triển của tư duy phản biện cho phép bạn phát triển khả năng của trẻ để đưa ra các câu hỏi mới, phát triển các lập luận để bảo vệ ý kiến của riêng mình, cũng như khả năng đưa ra kết luận. Những đứa trẻ này giải thích và phân tích thông tin. Họ luôn chứng minh quan điểm của mình một cách lý trí, đồng thời dựa vào ý kiến của người đối thoại và dựa trên logic. Do đó, họ luôn có thể giải thích lý do tại sao họ đồng ý hoặc không đồng ý với một vấn đề cụ thể.

Sự phát triển tư duy phản biện bắt đầu ở lứa tuổi mẫu giáo. Điều này được chứng minh, chẳng hạn bằng câu hỏi "Tại sao?". Trẻ đồng thời cho người lớn thấy rằng trẻ muốn biết nguyên nhân của các hiện tượng tự nhiên, hành động của con người và các sự kiện mà trẻ nhìn thấy. Trong trường hợp này, điều quan trọng là cha mẹ không chỉ trả lời câu hỏi của con mình mà còn giúp con đánh giá khách quan về sự việc. Sau đó, đứa trẻ phải rút ra kết luận nhất định và hình thành thái độ của riêng mình đối với thông tin nhận được. Và đừng nghĩ rằng con ngoan thì không nên cãi lời người lớn tuổi. Rốt cuộc, nguyên tắc theo đó em bé chỉ có nghĩa vụ làm theo những gì người lớn bảo không còn phù hợp với thực tế đang tồn tại. Tất nhiên, trong gia đình cần tôn trọng người lớn tuổi và giao tiếp lịch sự với những người thân yêu, nhưng không sử dụng công nghệ.phát triển tư duy phản biện, một đứa trẻ sẽ khó thích ứng khi vào trường với các yêu cầu của chương trình giảng dạy. Rốt cuộc, hầu hết chúng đều yêu cầu một cách tiếp cận hoàn toàn khác để nghiên cứu tài liệu.

Yêu cầu cao theo hướng này đã được đặt ra cho các sinh viên nhỏ tuổi. Sự thành công của các nghiên cứu ở lớp một không còn phụ thuộc vào khả năng đếm, viết và đọc của trẻ. Trẻ em được cung cấp giải pháp của các vấn đề logic đơn giản. Ngoài ra, học sinh nhỏ tuổi nên tự rút ra kết luận bằng cách đọc các đoạn văn ngắn. Đôi khi giáo viên thậm chí mời đứa trẻ tranh luận với mình, để sau này chứng minh với giáo viên rằng mình đúng. Cách tiếp cận này trong hệ thống giáo dục được tìm thấy trong nhiều chương trình giảng dạy hiện đại.

Công nghệ phát triển tư duy phản biện cung cấp cho cha mẹ một số mẹo để giúp họ trong việc giáo dục đúng cách:

1. Ngay từ khi còn nhỏ, một đứa trẻ phải được dạy cách suy nghĩ logic. Để làm được điều này, bạn cần phải tranh luận thường xuyên hơn với anh ấy và nhớ đưa ra ý kiến của mình.
2. Dạy bé phát triển tư duy phản biện theo nhiều cách khác nhau, kể cả trong khi chơi game.
3. So sánh các đồ vật với đứa trẻ, tìm sự khác biệt và đặc điểm chung của chúng. Sau đó, đứa trẻ chắc chắn phải rút ra kết luận của riêng mình.
4. Không chấp nhận câu trả lời như "Bởi vì tôi muốn." Đứa trẻ phải nêu lý do thực sự, đưa ra lý do của riêng chúng.
5. Hãy để đứa trẻ nghi ngờ. Trong trường hợp này, anh ta sẽ trở nên không tin tưởng vào một số sự kiện nhất định và anh ta sẽ muốn biết thêm về đối tượng đã gây ra tranh chấp.
6. Cố gắng dạy đứa trẻ rút ra kết luậnchỉ sau khi tìm hiểu tất cả các thông tin. Cha mẹ nên nói với con rằng chỉ trích một thứ mà con không biết gì chỉ đơn giản là không khôn ngoan.

Tư duy sáng tạo

Các nhà tâm lý học phân biệt giữa những thứ như là sự sáng tạo. Theo thuật ngữ này, họ hiểu khả năng của một người nhìn những thứ bình thường dưới ánh sáng mới, điều này cho phép bạn tìm ra giải pháp duy nhất cho các vấn đề đang nảy sinh.

Tư duy sáng tạo hoàn toàn trái ngược với tư duy rập khuôn. Nó cho phép bạn thoát khỏi cái nhìn thông thường, khỏi những ý tưởng tầm thường và góp phần tạo ra các giải pháp ban đầu.

Các nhà nghiên cứu về trí tuệ từ lâu đã đưa ra một kết luận rõ ràng rằng khả năng sáng tạo của một người có mối liên hệ yếu với trí tuệ của người đó. Trong trường hợp này, các đặc điểm nổi bật của tính khí, cũng như khả năng nhanh chóng đồng hóa thông tin và tạo ra những ý tưởng mới.

Khả năng sáng tạo của một người được thể hiện trong nhiều loại hoạt động khác nhau của anh ta. Đó là lý do tại sao các bậc cha mẹ đang cố gắng tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Có thể phát triển tư duy sáng tạo ở trẻ không?”. Các nhà tâm lý học đưa ra một câu trả lời rõ ràng cho điều này: có. Quá trình này sẽ đặc biệt hiệu quả ở lứa tuổi mẫu giáo. Quả thực, lúc này tâm lý của trẻ rất dễ tiếp thu và dẻo miệng. Thêm vào đó, trẻ em có trí tưởng tượng tuyệt vời. Nhờ những phẩm chất này, lứa tuổi từ 3 đến 7 tuổi rất thuận lợi để phát triển khả năng sáng tạo của cá nhân. Có nhiều cách để làm điều này, và hơn hết là với cha mẹ. Thực tế là đó là những người thân thiếttốt nhất sẽ có thể tổ chức một quá trình phát triển sáng tạo hiệu quả cho con họ. Tất cả điều này xảy ra bởi vì:

• cha mẹ là người có thẩm quyền đối với một đứa trẻ, và ông ấy đánh giá cao việc giao tiếp với họ;
• các ông bố bà mẹ hiểu rõ con mình, và do đó họ có thể chọn cho con những cơ hội phát triển hiệu quả nhất mà bé sẽ quan tâm;
• sự chú ý của cha mẹ chỉ dành cho một trong số những đứa con của họ, và giáo viên cần phân bổ nó cho một nhóm trẻ;
• tiếp xúc tình cảm với những người lớn quan trọng đối với em bé mang lại cho bé niềm vui đặc biệt từ sự sáng tạo chung;
• phụ huynh, theo quy luật, sử dụng nhiều phương tiện khác nhau cho quá trình phát triển trí nhớ và tư duy hiệu quả, giúp tăng gần gấp đôi hiệu quả của kết quả.

Làm thế nào để quá trình này được đẩy nhanh? Công nghệ phát triển tư duy liên quan đến việc thực hiện một số bài tập với trẻ. Một trong số đó là viết lách. Cha mẹ có thể cùng con trai hoặc con gái kể một câu chuyện tưởng tượng, nhân vật chính sẽ là những nhân vật do con họ chọn dưới dạng đồ vật, hình ảnh, đơn giản là được lồng tiếng bằng lời nói. Khi viết một câu chuyện không quen thuộc với trẻ, không nên chọn những con chó, con cáo, con gà đã quen thuộc với trẻ. Nếu không, sẽ khá khó khăn để di chuyển khỏi cốt truyện nổi tiếng. Nhân vật chính có thể là một trong những đồ đạc trong nhà hoặc đồ gia dụng. Bạn cũng có thể đến với một người dân đã bí mật định cư trong ngôi nhà của bạn. Trong trường hợp này, bạn có thể sáng tác một câu chuyện độc đáo. Nhưng về tổng thểcó thể viết về bất kỳ chủ đề nào mà bạn nghĩ đến.

Việc phát triển tư duy sáng tạo sẽ được hỗ trợ bằng cách vẽ hoặc gấp từ giấy, gỗ, nhựa và các ô trống hình học khác có hình dạng nhất định mà sau này cần được đặt tên.

Cha mẹ cũng có thể tham gia cùng con mình ghép ảnh động thực vật, ảnh ghép, đồ nội thất và các tòa nhà bằng cách sử dụng các mảnh minh họa đầy màu sắc. Việc phát triển tư duy sáng tạo cũng sẽ được tạo điều kiện thuận lợi khi tạo ra toàn bộ phong cảnh hoặc chân dung từ chất liệu đó.